社会学
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第三节 社会学理论 社会学是一门完善的学科，但并不意味着它是以统一的方式看待世界的学科。社会学家在一些基本的原则上是一致的，如社会学的基本假设。但在现代社会学中并没有一种单一的、占统治地位的理论观点。很多社会学家希望这门学科越具科学性越好，而另一些则喜欢人文取向。有的社会学家关注社会，而另一些人关注社会互动，微观视角。社会学家在这些问题上的立场，与他们关于社会学在社会上的作用、他们所使用的方法、所提出的问题有密切的关系。 社会是如何运转的呢？人类社会生活有哪些基本特征呢？不同的社会学家有着不同的假设。一些人认为，秩序与稳定比冲突和变迁更重要，另一些人则持相反观点。一些人主要考察社会的大的制度结构，另一些人则更关心小群体的人际互动。这些选择决定了社会学的理论视角 。理论视角帮助社会学家选择他们所要提出的生活中的问 题，选择他们用来寻求答案的方法。也就是说，它们限定了社会学家寻求解释社会和社会行为的方式。 一、 功能主义的视角（functionalism） （一）背景说明：功能主义的基本原则是在生物学占统治地位的19世纪发展起来的。19世纪中最伟大的成就就是查尔斯·达尔文以自然选择来解释物种进化，从而使生物学获得了空前的声望，受生物学思想的启发，早期的社会思想家自然地将生物学的一些概念运用到社会中。 （二）理论观点：从功能主义的视角来看 （1）社会是一个复杂系统； （2）它由各部分所构成； （3）每一部分都对总体发挥作用，它们在功能上满足整体需要从而维持社会稳定。功能就是一种效果、效能，发挥的作用。功能论强调社会稳定、社会整合、秩序和均衡。 根据这种观点，社会非常像人类的机体或任何活的有机体，像身体的各个部分（比如四肢、心脏、大脑）一样，社会的构成部分（比如家庭、商业机构、政府）以系统的方式结合在一起，对整体发挥着好的作用。每一部分也帮助维持着平衡状态，这也是该系统平稳运转所必需的。 （三）理论发展的轨迹：功能主义（有时也称“结构功能主义” Structural functionalism）可以溯源到早期社会学理论家孔德·斯宾塞 和迪尔凯姆 的著作。 T·帕森斯是将功能主义发展为社会学分析中一个全面而系统的理论的领袖人物。他认为一个社会只有满足了四个基本要求，才能维持其秩序和稳定。 （A）经济资源 比如金钱 （G）政治目标 比如权力 （L）文化领域 比如价值观 （I）社会领域 比如规范 帕森斯尤其强调社会整合功能的满足，怎么能达到社会整合呢？认为这需要社会成员接受和遵守社会的共享价值观。如果过多的人拒绝接受这些价值观，社会稳定将会崩溃。 后来，默顿将帕森斯的功能主义理论进行了改进。他指出，社会各组成部分发挥的 功能可以是“显功能” ，也可以是“潜功能” 。如大学的显功能使青年人接受教育， 为未来的专业化打基础，其潜功能是把一部分人口排除在劳动力市场之外，以缓解经济生活中的压力。另外，默顿还指出，社会系统中并不是所有组成部分都发挥着正功能，当社会的某一部分阻碍了整个社会的需求满足时，则被视为反功能（dysfunctional）。 请同学分析一下宗教、军队和政治机器的正功能与反功能。 正功能 反功能 宗教 把社会成员团结在一起 当宗教激起政治纷争，使社会动荡不安 军队 保护一个社会免受伤害 军费投入过大，耗尽了医疗及教育机构等更 紧迫的社会需求的资源 政治机器 为公民及时提供有关政府和社会服务的信息，以有助于人们的生活 一部政治机器靠贪污、腐败维生 社会生活并不总是像功能主义理论家所阐释那样，是平静的、有秩序的，一想到以色列和巴勒斯坦、美国和伊拉克，功能主义就要受到抨击，冲突论走上了历史舞台，下面介绍社会学的第二种理论视角。 二、 冲突论的视角（Conflict theory） （一）理论渊源：马克思的阶级斗争论；德国著名社会学家齐美尔（G Simmel）的形式社会学。形式社会学重点研究人于人之间的互动形式，社会于个人之间常常是既合作又冲突的，现实社会里的冲突无法避免，冲突是人类互动的一种基本形式。 （二）理论背景：二战后的近15年的时间里，阶级冲突明显减少，西方国家内部出现长期的社会稳定和进步。虽然也有一些针对社会具体的经验现象的冲突分析，如种族间的斗争、阶级间的紧张关系，殖民主 义以及不同社会之间的战争等，但总体上看，20世纪上半叶，冲突理论是默默无闻的，德国社会学大师们的冲突观点未被吸收进社会学的主流。特别是在美国，冷战时代，美国一片反共气氛，马克思主义学者还处于隐伏状态。但到了50年代末，西方社会重新受到了阶级冲突和种族冲突的困扰。60年代末和70年代初，发生了以城市骚动、民权运动、反战示威为标志的深刻的社会冲突，出现了直面西方社会当前实践的各项制度，新环境下，冲突论迅速成为社会学理论体系中的一个重要组成部分，70年代，已成为社会学中占统治地位的理论之一。 （三）理论观点：①就冲突根源来看，冲突论强调人们因有限的资源、权力和声望而发生的斗争是永恒的社会现象，也是社会变迁的主要源泉。②该理论建立在这样的假设上，即构成社会的各部分实际上是互相冲突的。③冲突论者认为社会秩序是社会各部分之间不断进行的冲突的一种结果。④社会秩序常常是十分短暂的，源于社会中一部分统治于另一部分之上，而不是源于各部分之间的自然合作。社会秩序是力量与强制的产物，是强的压迫弱的，富的压迫穷的。 功能主义理论和冲突论的共同之处在于：二者皆关注宏观社会，大规模的社会结构，如组织、制度、社区、民族国家、城市化，社会流动等社会过程，以及研究诸如社会主 义，资本主义等社会信仰体系。它们都强调社会对于人类思想和行为的强制力量。 三、互动论的视角（Interactionism） 互动论关注于社会的微观方面即社会互动和作为社会存在的个人。 倾向于互动论视角的人，有时被称为微观社会学家，他们研究个人和小的群体，而不是大规模的社会结构。 理论观点：①互动论的视角研究人们在日常生活中是如何交往的，又是如何使这种交往产生实质性意义的；②互动论者强调，人们总是处在创造和改变他们所生活的世界的过程之中。他们对人们如何行为以及人们的思想和感觉有兴趣，并探索人们的动机、目的、目标和他们理解世界的方式。这一点强调了人们在社会约束中的更多的自由和能动性，而非功能主义学派和冲突论那样把社会看成是一种控制力量。 互动论者与宏观社会学家除在研究上侧重于个人这一区别外，方法上也明显不同，互动论者研究的是人们所想、所感觉的,他们常使用的是定性方法 ，宏社会家更多使用 定量方法 ，比如统计研究，研究处于自然状态下的人们。 四、对三种视角的简要评价 （一）社会学理论视角的多样性说明社会学并不是一门有着严格的统一的世界观的学科，多样性可以反映出该门学科更具活力； （二）三种视角所显示的差异性并不是说哪一个对与错，而是一种相得益彰、相互补充的关系。每一种视角都考察了同一社会现实的不同方向加以补充。所有的社会群体中都有秩序和冲突，社会也具有宏观层次与微观层次。我们的校园就是我们这些参与者日常互动的产物，但从另一方面看，当我们刚入校时，我们都会发现早已有一种外在的、先于我们而存在的结构了，我们必须使自己的生活适应于该结构。 课堂练习：运用以上三种理论分析校园生活。 功能主义：校园看成是各种有机的部分构成的总体，学生、教师、管理者、食堂工作人员、 图书馆管理员，他们相互联系，各自做出贡献。强调合作。 冲突论：用冲突解释校园生活。通过校园表面的平静考察不同群体自身利益以及他们之间的对抗。教师对待遇和授课环境的抱怨，学生对某些课程设置的不满等。校园秩序是各群体之间相互竞争暂时结果，难以持久。 互动论：互动论者关心这样一些问题：校园中的日常互动,包括学生刚入学时如何看待校园生活，上大学的意义是什么？宿舍与班级里的互动是如何发展起来的。互动论者论为，校园组织通过参与者的互动而发展变化。 通过以上介绍，我们对社会学这门学科有了一个总体了解，那么，怎样将社会学的知识应用到我们的社会和我们自己的生活中去呢？这是我们接下来要探讨的应用社会学的问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84b2fbffdd88d0d233d46ac1.html