龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人才培养视域下的思政教育与学校社会工作 作者：张莉 来源：《成才之路》2013年第25期 摘 要：根据高职院校学生的特点，运用科学的理论和方法去分析高职学生思想道德素质普遍不高的原因，探讨运用学校思想道德教育和学校社会工作齐抓的方法，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 关键词：高职学生；人才培养；学校思想政治教育；学校社会工作 高职院校应以培养通专结合的学生为人才培养目标，培养既具有扎实的专业知识与专业技能，又具有良好的思想品德修养和人文素质全面发展的学生。目前，高职院校学生思想品德主流是好的，但也有部分学生社会公德水平低，文明意识弱，校园内存在着种种与大学生形象极不相称的不文明行为。我们应根据高职院校学生的特点，运用科学的理论和方法去分析高职学生思想道德素质普遍不高的原因，探讨运用学校思想道德教育和学校社会工作齐抓的方法来加强高职院校学生的素质。以下我将简略归纳高职院校学生的特点，针对此特点，谈一些我对我国高职院校齐抓学校思想品德教育和学校社会工作的看法。 一、高职院校学生的特点 （1）有的心理素质较差。高职学生因为自身素质等原因，大部分学生在中小学时期，缺乏教师关注和同学尊重，在高考中大都成绩不够理想；一些学生心理素质较差，自信心不足，甚至很多学生存在自卑心理。高职学生正处于青年期，是最具有发展优势的时期，是认识发展最快、变化最大的年龄阶段，如若引导不好，很容易导致青春期叛逆心理的加重。 （2）有的学习、生活中纪律性差、对未来没有规划。高职学生在校期间，学习缺乏主动性、自觉性，学习动机不高，没有良好的学习风气。很多学生是学习上无纪律性，生活上自由散漫，更有甚者还染上一些不良习惯，并没把主要精力放在学习上。大部分高职学生没有理想，对未来没有一个合理的规划，学习生活中没有克服困难的毅力，缺乏责任感，自律意识差，大部分学生觉得来高职院校就是为了混个大专文凭。 （3）价值观多元化。高职学生，无论是从生理还是心理上，都是从幼稚到成熟、简单到复杂、家庭到社会这么一个自身矛盾运动过程，具有两重性和互变性。自身的发展变化，再加上外部世界的影响，产生了一系列多元的价值观。 二、在高职院校中加强思想政治教育 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8566e357eff9aef8941e06a7.html