学科 课题名称 徐红艳 数学 年级/册 二年级下册 填写时间 教材版本 8月17日 人教 图形的运动〔一〕剪一剪 利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略 从知识角度分析为什么难 利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题不仅要求会动手，而且要通过观察和思考发现关键点。思维过程从形象到抽象，学生容易出错。 二年级学生的动手能力有限，剪的过程会出现各种各样的问题；学生抽象思维较弱，理解困难。 难点名称 难点分析 从学生角度分析为什么难 1、通过辨析错例，理解剪失败的原因。 难点教学方法 2、直观演示对折和画的过程。 3、通过讨论、探究得出对折次数和得到小人个数间的关系。 教学环节 教学过程 一、谈话交流，创设情境 导入 同学们，我们前几节课学过哪些知识？〔轴对称，平移，旋转〕 这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。让我们动手来剪一剪。 二、探索交流，解决问题 出例如4：你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？ 先剪两个手拉手的小人试试〔出示两个手拉手的小人〕 知识讲解 〔难点突破〕 〔一〕、剪2个手拉手的小人 1、独立操作： 你知道一个小人怎样剪吗？〔课前布置过剪一个小人的实践活动，课件展示操作方法〕 请同学们试试剪2个手拉手的小人怎么做。 2、交流正例 〔成功的作品〕 说一说你的方法。一张纸对折一次可以剪出一个小人，对折两次后再剪就能得出两个手拉手的小人。 3、交流错例1〔两个分开的小人〕 你找到自己失败的原因了吗？ 要保证小人是手拉手的必须要把手画到边〔师用笔画〕，剪的时候也要一直剪到边。 4、交流错例2〔有两个半个小人〕 〔展示两个半个人小人〕同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处，也就是 靠近折痕的一侧。 5、总结关键 ：要成功得到两个手拉手的小人，我们先连续对折了2次，然后把半个小人的身体画在纸的连接处〔靠近折痕的一侧〕，还要注意手画到边，剪的时候也要剪到边。 如果再给你一次时机，你能比第一次剪得更好吗？ 〔二〕、剪4个手拉手的小人 我们能剪两个了手拉手的小人了，你还可以剪几个？剪四个行不行？ 讨论、探究： 首先需要对折几次？(师生对话交流：对折1次，纸就变成了几层，翻开就是2份，每份有半个小人，就得到1个小人；对折2次，2层纸就变成了几层，翻开就是几份，就得到几个小人；对折3次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出一张纸对折3次，再翻开看看，纸被分成了几份？〕 其实，折纸的方法可不止连续对折这一种哦，大家请看〔课件播放折纸方法的视频〕，有兴趣的同学课下可以折折看。 仔细观察，对折纸的次数和剪出的小人个数之间有什么规律呢？你发现了什么？要想得到16个手拉手的小人需要将纸对折几次呢？ 小组交流汇报，课件展示结论 三、稳固应用，内化提高 1．能剪四个这样的小人了，大胆地说说你还能剪什么？ 课堂练习 2．出示教材36页练习七第12题，观察思考：怎样折、画、剪？ 〔难点稳固〕 〔正方形〕怎样折、怎样画才能剪出来？ 〔学生说一说，再课件出示提示〕 动手剪一剪，播放视频参照。〔也可课后完成〕 回忆我们剪小人的过程，它用到了这一单元的哪些知识？〔轴对称〕 一个小人是轴对称图形，两个小人是轴对称图形，三个小人也是轴对称图形，四个小人还是轴对称图形〕，正是这一次次的对称我们才得到了四一样的小人。既然这四个小人都是一样的，我就可以由一个小人得到第二个，第三个，第四个，大家看这是我们学过的哪种现象？〔平移〕 生活中处处都有数学，只要做个有心人，你一定可以用学到的数学知识解决很多问题呢！ 小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d37beca9393567ec102de2bd960590c69fc3d877.html