新高考背景下高中数学生活化教学理念的实践 摘要：新高考视域下，对于学生知识的运用能力更为注重，需要学生能够将所学知识结合数学方法进行思考分析，进而用以解决实际问题。尤其在近年来的高考题目中，更是突出体现了这一特征。因而在高中数学的教学与复习当中，教师则需将理论知识内容与生活实际形成有机融合，进一步深化学生实际应用能力的培养，以提高其数学学习成效。 关键词：新高考背景；高中数学；生活化教学 引言： 生活化教学在新时期教学发展下逐渐成为教育主流理念，以更为深刻透彻的将知识授受于学生，促使学生不仅只是了解理论性知识，亦能够应用知识于实际生活。在此过程当中，以生活应用为特征的数学知识更需要教师将生活化教学理念贯穿于其中，尤其针对高三阶段的学生，不论在高考背景还是学生的生活应用，都需注重生活化教学的有效落实，以全面实现学生数学能力的培养提升。 1. 构建生活化教学情境 情境的创设能够帮助学生更好的理解问题、掌握知识并发挥思维动能，在情境的构造过程当中，大多情况下是以生活为主要背景，尤其学科知识与生活联系紧密性的基础上，更是能够有效推进学生的学习效果，使得学生既能够融入课堂学习，亦能够在知识的理解中实现有效运用。因而教师在生活化理念的实践应用下，则可将情境与生活相结合展开教学指导，以帮助学生进一步趣味化、具体化抽象数学问题，培养学生的知识运用能力。在此过程当中，可通多种形式进行生活情境的构造。譬如，结合学生生活实际以及其生活经验，以期较为熟悉的事物作为情境元素进行生活化创设，让学生得以在了解的基础上更具兴趣的进行问[1]题探索；抑或是依托生活现象，以口述表达的方式进行生活情境的构造，引导学生借以生活现象进行问题思考；此外，还可借以学生实际体验为情境内容，促使学生在体会中更为主动的探索数学问题。也就是说，教师可借以多种形式为学生构建生活情境，帮助学生更具趣味的融入问题的思考探究当中，使其能够更为积极与动力的展开问题思考。例如，在“正弦定理与余弦定理”相关问题的教学指导时，教师则可让学生借此计算校园教学楼的高度等，在此期间，可让学生先行讨论各自的想法，如需要哪些数据、怎样获取数据、怎样运用这一数学知识进行计算解决等等。这样，学生则能够更具挑战、探究兴趣的进行现实问题的思考，有利于学生知识应用能力的有效提高。 1. 设计生活化数学问题 在高三进行复习期间，教师的教学模式多是以例题讲解、学生训练的方式而展开，将理论知识贯穿于其中，促使学生能够在“题海”中更好的理解和掌握知识的运用。而事实上，教师要关注于问题的质量，即重在“质”，而非“量”。结合新高考背景，教师在进行问题设计时需依据新高考对于学生的考察方向展开问题设计，适当融入生活化问题，促使学生能够更好地将数学知识与生活问题有机结合。另外，高考对于学生数学知识的综合应用能力具有一定的考察标准，而非针对于某一明确的知识进行考察，因而在问题的设计时，教师还需重视既能够知识的有机融合，促使学生能够有效提取生活问题中所涉及的相关知识点，并引导其借以多个思维角度进行思考解决，以发展学生的问题解决能力。在此过程当中，教师则可组织学生以合作讨论的方式共同研究，使其思维共享，从而发展其一题多解、举一反三的数学问题解决能力。仍以“高度”问题的测量解决为例，教师则可让学生充分发挥各自主观能动性，结合阶段下所掌握的知识内容，分析讨论除正余弦定理之外，还有哪些能够解决这一问题，如函数？立体几何？方程式？等等。除此之外，教师亦可将教材中的典例问题进行生活化转换，增强生活与知识点的衔接效果，促使学生能够更好地适应生活问题，以切实发展其数学知识的应用水平。 1. [2]布置生活化数学作业 为有效贯彻生活化教学理念，响应新高考培养指向，教师亦可将生活教学拓展至学生的课外时间，在作业的布置之时设计具有生活化性质的作业内容，或是生活实践活动，或是生活化具体问题等，以此发展学生的知识应用能力。如此一来，不仅能够使得作业形式更为丰富具有趣味，亦能够调动学生的数学兴趣，使其更好地完成数学作业，提升知识的应用能力，实现素养能力的有效发展，可谓一举多得。因而教师可将传统形式的作业形式进行转变调整，融入生活问题让学生进行实践探究。比如，在“函数”部分的复习指导中，教师则可让学生以小组的形式通过资料的查阅整合，撰写“函数实例应用”的报告，这一形式使得知识与生活实际的练习交付于学生，以促使学生在解决问题期间，亦能够逐渐形成生活问题的发现、应用数学思维解决实际问题等的能力，有利于学生综合素养的发展提升。此外，教师亦可为学生设计明确的生活问题，如让学生结合时下的购房政策，以数学知识的角度通过计算思考，分析购房的优化方案。通过这样的方式，使得生活化教学得以贯穿于教学的全过程，促使学生的综合能力切实获得培养提高，有效实现新高考下的考察标准。 1. 结束语 生活孕育了学科知识，知识同样需要用于解决生活问题，如此相辅相成，以更好地将知识的价值作用充分发挥。在新高考背景下，教师更需提高学生数学知识的生活化应用能力的培养，为学生高考作以充分准备的同时，借以生活元素不断地提升学生的数学理解与掌握效力，使其能够更好地学习数学、复习和巩固数学，达到教与学效率的不断提升，促使高三阶段的教学成效得以良性发展。 参考文献 [1] 罗联峰. 数学与生活的高效互动——生活化理念引导下的高中数学有效教学[J]. 高考, 2019(10). [2] 王晓瑜. 让学习融入生活——浅谈高中数学的生活化教学[J]. 中外交流, 2019, 026(034):333. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f9fd171bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcb9e.html