评估促进儿童学习何以可能r——学习故事的回顾与省思 余璐;刘云艳 【期刊名称】《比较教育研究》 【年(卷),期】2017(000)011 【摘 要】学习故事是在新西兰兴起的一种叙事评估方式.它呈现实证主义向叙事探究的范式转换,体现优势为本的价值取向,具有学习性评估的项目背景.学习故事把握评估促进儿童学习的趋势,形成了描述、讨论、记录、决定的"4D策略",其实施范围涵盖多个国家或地区的文学、数学、音乐、社会课程以及特殊教育.但学习故事备受证据有效性、评估方式多元性、推广适宜性等诘问,亟需深度反思和辨析,进而启发我国学前教育评估方式创新. 【总页数】6页(P70-75) 【作 者】余璐;刘云艳 【作者单位】西南大学教育学部,重庆 400715;西南大学教育学部,重庆 400715 【正文语种】中 文 【中图分类】G42 【相关文献】 1.邓小平改革思想的哲学方法论省思——论作为范式的"结合"何以可能2.人工智能促进公共卫生安全风险治理:何以可能,何以可为——以新冠肺炎重大疫情为例3.一人一故事剧场助力社区文化营造:何以可能与何以可为4.故事与讲故事:叙事社会学何以可能5.原生家庭何以助力早期儿童学习发展——全视角学习理论下“起跑线焦虑”的再度审思 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fe4eda007a1b0717fd5360cba1aa81144318f36.html