教案序号： 课题：6.树和喜鹊 备课时间： 授课时间： 年班： 教学目标： 1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思；会写“居、招、呼”3个生字。 2、积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 4、通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。 教学重点： 1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思。 2、通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。 教学难点： 通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。 师生活动 一、检查复习 我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看看谁还记得它们。 1、指名读词语。 2、开火车读生字。 二、感知内容 1、想象画面，自读课文第3-6自然段。 2、出示“一”的变调。 一（yī）： 一（yì）棵树 一（yí）个鸟窝 天一（yí）亮 天一（yì）黑 一（yì）起 3、再次自由读第3-4自然段，让学生在整齐的语言形式中设计意图 通过复习上节课所学内容导入新课，为本节课学习做好准备。 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 感受语言的节奏感，圈一圈这段话中的事物，说说你的感受。 （1）交流后概括出示：好多棵树，好多鸟窝、好多喜鹊。 （2）教师出示画面好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊。 通过联系上下文，了解“邻结合图片读好“好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊”，引导学居”的意思；会生理解“邻居”的意思。 4、自由读5-6自然段。 （1）创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，读出喜鹊们的“热热闹闹”“快快乐乐”。 （2）出示词语“叽叽喳喳、安安静静”指导学生朗读积累。 （3）像“安安静静”这样的AABB式的词语谁还能说几个？ （高高兴兴、快快乐乐……） （4）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文， 画出相关句子。 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （5）树和喜鹊与他们的邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ （喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。） 你和你的邻居怎么相处呢？小组讨论并说说吧！ 5、小结： 因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。就像我们同学或朋友之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ （因为树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的朋友，他们再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。） 三、指导写字 出示：居 招 呼。 1、出示生字，指导学生观察写法。 积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 教师引导学生观察字的结构，教师做示写“居、招、呼”3个生字。 通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/901cc6c54b649b6648d7c1c708a1284ac85005ff.html