《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学重点： 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点： 能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，你们喜欢小动物吗？我们先来猜两个谜语，谜底呀都是小动物，请同学们认真听老师读一读，开动脑筋猜一猜。 二、识记生字，发现规律 1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么其他的动物？ （根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。 2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读） 3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读） 4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读） 5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读） 6.分别请两个个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？ 7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？ 预设： （1）都有虫字旁； （2）生字与虫子有关。 8.引导发现形声字的构字规律。 读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。 9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。 想不想用这种办法来认识其他的字？ （出示：我来猜一猜） 三、朗读交流，学习儿歌 1．导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今天学习的《动物儿歌》。你们肯定也想来读一读。大声地读一读吧。 2.说说你最喜欢哪一句？ 3.这些小动物夏天都在哪里忙什么 ？我们一起去看看吧！ 4.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。 （1）“运”生字卡片认读，“运”组词；教写运字。 （2）“网”象形字图片及文字演变识记。网字写法。 四、朗读韵文，积累语言 1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读： 什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读„„） 蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读） 蜻蜓半空干什么？（开火车读） 2.合着节拍，拍手一起读。 3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？黄色的是？（“谁 在哪里 干什么”的句式） 4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？ (课件出示松鼠和老鹰图，句式仿写，交流) 现在我们把在字去掉，看看图片上可以怎么说？ 谁 哪里 干什么 （兔子 树下 吃萝卜 ） 5.再读课文，试着给课文内容连线。 五、实践活动，拓展提升 1.今天学了很多带“虫”的生字，儿歌总结虫字旁的字。 2.课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df4302ab88eb172ded630b1c59eef8c75fbf9587.html