文献综述
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
提高中学生英语阅读有效性的研究 外语系1001班杜萌（10051003）陆豆（10051009） 1002班徐欣（10051007）冯琼（10051008） 前言：本文采用内容分析法和调查法，以“有效性”为关键词，从研究文献量与研究内容两个维度对中国期刊全文数据库和优秀硕、博士论文数据库进行检索分析。研究发现二十一世纪以来，“阅读有效性”研究的文献量逐年增大，研究内容主要围绕用“英语阅读有效性”的内涵，发展历程，研究成果三个方面展开。在此基础上展开了总结与反思，指出新课程背景下有效教学研究的存在问题。 关键字：中学生；英语阅读；有效性； 一、英语阅读有效性的发展历程 有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度，是学习策略研究的一个重要领域。在中国外语教育史上,阅读的地位一直是举足轻重的。在目前中国的外语教育环境中,阅读的地位在很长一段时间内将不会被动摇,语言的输入途径仍将以阅读为主。有鉴于此,外语教学中应进一步加强阅读有效性研究。 作为科学意义上的研究对象,阅读研究的历史只有短短的100余年。它发轫于19世纪70年代的欧洲，在19与20世纪之交，研究中心转到了美国。在20世纪前半叶，研究的兴趣主要集中于视觉信息、记忆和教学等方面，发展出4条互相独立的主线：对阅读过程、阅读教学、阅读测试、阅读识字水平及其在历史上对社会发展所起作用的研究。自20世纪后半叶以来，研究的兴趣和成果则突出表现在对阅读过程的信息加工、心理语言、交互和图式理论以及教学应用等方面。其中，始于20世纪70年代中后期的阅读有效性研究取得了很多成果：对阅读有效性进行了定义、分类、大量的理论和实证研究，并对其教学进行了有益探索。近年来，国内学者对该领域的研究也越来越重视，虽然起步较晚，但起点不低，并取得了一些较有影响的研究成果。 本文拟在上述基础上对最近10年来国内各类核心刊物上有代表性有关阅读有效性研究的成果进行评述，以揭示国阅读有效性研究的最新发展动态，探寻研究中存在的问题，展望未来研究的发展方向。 二、中学生英语阅读有效性的研究成果 （一）、理论研究 1、策略性阅读研究 刘雪岚提出认知阅读策略训练的系列方法。徐玉臣指出语境化是外语教学中帮助学生更好地理解语篇的策略之一。华惠芳对阅读理解中知识提取和信息加工进行了研究。黄惠芝对提高中英语阅读教学的策略进行了研究。 2、成功阅读者和不成功阅读者的策略差异 傅政对近十年来重要外语学习成功者策略研究成果进行概括说明，并探讨了决定英语语言学习成功的关键因素等。 3、阅读有效性发展迁移的研究 夏甘霖对两所中学200多名七年级学生做了有关语言学习策略的问卷和访谈调查的显示，母语阅读和英语阅读策略无明显差异，一定程度上母语阅读策略向英语阅读发生了迁移。 （二）、实证研究 1、有效性阅读研究 吕中舌、涂远程运用调查问卷和策略培训测试，对某中学386名学生进行的研究表明，学生运用包括元认知和认知策略在内的多种策略、好生和差生在阅读效率上是有差别的。许余龙利用一项大型国际阅读能力调查研究所得到的数据资料进行研究的表明对提高初中学生的阅读能力有共同促进作用的因素和对某一阶段的学习有较大影响的因素各不相同。李晓艳采用定量研究方法，对辽西大学附中学生阅读中学习效率情况进行的调查显示元认知策略使用频率远远低于认知策略、元认知和认知策略均与英语阅读成绩呈正相关。 2、阅读有效性实验研究 学者们还做了许多策略实验研究。谭晓瑛、魏立明通过策略问卷调查，以中学八年级三个班学生为对象的研究表明：受训班阅读成绩显著提高，而对照班进步很小。孟悦运用测试、问卷调查和训练，以84名七年级学生为对象的研究表明：有效性教学对学生外语阅读理解整体水平的提高有积极影响，其中，理解文章主要内容、综合性推理、推测词义的能力和阅读的流利性得到提高，而查找实事、细节的能力没受到直接影响。刘伟、郭海云以82名八年级两个普通班学生为被试的研究表明：批判性阅读策略培训能增强学生的策略意识，提高应用策略的频率。 三、存在问题 1、缺乏理论研究基础。 国内英语界对英语阅读有效性的研究大多基于国外理论，没有形成自己的一套理论体系，对英语阅读有效性的研究仍处于借鉴阶段。 2、研究对象较为集中。 较多集中在城市初中七八年级，很少把农村等边远地带的学生作为研究对象。 3、研究深度有待细化。 外语教学实践的基本原则之一是认知原则，而阅读有效性的使用是一个认知思维过程，涉及这方面的研究少。 综上所述，虽然在最近十年英语阅读有效性研究领域己经取得了很大成就，但无论在广度上还是在深度上，仍然有较大的发展空间。 参考文献： [1]王建.课堂研究概论{M}.北京人民教育出版社 [2]林少杰.有效教学的标准和评价策略.{J}教育导刊，2007 [3]龙旭生活化——有效教学的基本策略{J}四川教育出版社 [4]严云.堂教师教学有效性的制约因素J教学与管理，2004 [5]文喆.课堂教学的本质与好课的评价问题（之三）{J}人民教育，2003 [6]陈莉萍.第二语言阅读研究对中国英语教育的启示[J].《外语界》，2006,6. [7]姚喜明．英语阅读研究概述[J].《山东外语教学》，2002,5：14. [8]姚喜明、潘攀．英语阅读理论研究的发展[J]．《外国语》，2002，25(1). [9]徐玉臣．阅读教学中的语境化策略．[J]．《外语与外语教学》，2001,3. [10]华惠芳．阅读理解中的知识提取和信息加工[J]．《外语与外语教学》， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/911de4056c85ec3a87c2c530.html