本科生毕业论文（设计）文献综述 题目: 家教工作对师范生成才成长影响的 调查研究 ————以韶关学院为例 学生姓名：魏思瑶 学 号：12114041047 二级学院：教育学院 专 业：小学教育 班 级：2012级小学教育 指导教师姓名及职称：刘崇民 讲师 论文起止时间：2015年6月—2016年4月 1前言 家教指的是专门从事家庭教育的教师，即家庭教师。随着社会、家庭对下一代教育问题的重视程度的提高，“家教”一词已经被深度、广度衍生。不仅仅是家庭教师，而是可以广义的理解为一种“补课”形式。家教的老师可粗略的分为在校大学生和教师“兼职”。 本文中的家教是指在中小学生家中进行的关于学校课程的个别辅导，尤其是指师范生利用课余时间，通过有偿劳动，对学生进行的课业辅导、兴趣辅导等教学行为。 2家教问题的文献综述 自1978年实行计划生育后，家长对教育问题也日益重视。家教问题是近年来被教育界与社会各界广泛关注的问题。因为这涉及了教育问题，大学生校园生活问题与就业问题。对大学生兼职家教问题进行的研究也屡见不鲜。相关问题的研究对教育行业的规范，对师范生在校期间教育实践等的研究具有重要作用。在各学术期刊上阅读了对相关问题进行研究的文章后，我对当前对师范生参与家教工作的的研究进行浅陋的总结。 当前对家教现象的研究的相关文献主要围绕“家教热”的成因与社会影响展开。例如陈志华，黄俊兴在师范大学生从事家教的动机分析中指出，经济因素是最主要的原因，培养教学能力是第二位的因素，增加社会阅历是第三位的因素，也有较少数的学生是为了打发多余时间。[1]他们也认为师范大学生从事家教工作，首先能提高交际能力和增加社会阅历，其次能丰富专业知识、增强实践能力，第三能发挥专长、服务社会，第四能增加收入、减轻家庭负担。刘永恒在分析我国教育补习兴起的归因时指出，国内相关研究主要分为两种，一是实证分析归因，通过对相关数据的统计分析, 国内有研究者总结出影响教育补习选择的因素: 家庭社会经济地位( 以收入和母亲教育程度表示; 以收入、家庭抚养负担和父母亲受教育程度表示) 、地区差异、城乡差异、学业成绩、学校质量、城市类型、学生年级、学校类型等。在诸如学校质量、学业成绩等影响教育补习的因素的“显著与否”上, 研究者尚未达成共识。二是理论思辨归因，1.教育原因:重选拔的考试升学制度是教育补习产生、兴起的根本原因; 学校教学缺乏针对性和灵活性; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d56dde93e2bd960591c67745.html