初 二 〔生物〕学科学习指导案 2021年 9月21日 课 题 5.1.5两栖动物和爬行动物 课型 新授 课时 1 本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，先有的两栖动教材分析 物，再有爬行动物。他们的关系表达了动物进化的方向。表达了生物进化“从低等到高等，从水生到陆生〞的自然进化规律。 学生在学习的过程中要通过观察，分析，归纳、比照和联系生活等学习方式来进行学习。这样才能将两栖动物和爬行动物的主要特征学透、学扎实。在学情分析 生活中见到类似的动物能很好的认识和进行归类。 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。2、掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。3、举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。 能力目标： 课程目标 通过观察图片，培养学生的观察力与注意力以及分析等综合能力。 情感态度与价值观 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学观点。 2、了解两栖动物和爬行动物与人类的生活关系，树立学生保护野生动物，两栖动物的概念。归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。青蛙的形态结构学习重点 特点。蜥蜴的形态结构特点。 学习难点 两栖动物的概念。青蛙的形态结构特点 教具准备 多媒体课件 学学习内容 习过程 教师指导 时间 学习形式 提问：上节课我们学习了鱼类， 鱼类有哪些特征？ 鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。 复习鱼类特征 新课导入 引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。 复习，答复： 生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。 思考问题，进行答复： 那么，青蛙和龟既可以在水中通常，会有一局部学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。也会有一局部学生已经具备区分两栖动物和爬行动可引导进一步讨论，或进行追物的根本知识。 问鳄属于什么类群？ 游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？ 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 第 1 页 学学习内容 〔一〕两栖动物 1．蝌蚪和青蛙的区别 ①蝌蚪和青蛙的区别。〔提示：外部形态、呼吸器官、运动方式〕 ②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？ ③触摸蛙有什么感觉。〔如果有牛蛙作为观察材料〕 ④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？ 认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识。〔情感态度价值观目标〕 爬行动物的特征 习过程 教师指导 〔1〕自主学习 模式A 阅读教材、观察图片； 模式B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙； 〔2〕组织学生分组讨论、表达： 时间 学习形式 〔1〕自主学习，尝试自己找出问题的答案。 〔2〕小组讨论交流： ①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。 青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 ②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。 ③蛙的皮肤湿润、黏滑。 ④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。 通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。 两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 1．蜥蜴的特征 〔1〕自主学习 〔2〕小组讨论 ①蜥蜴与青蛙的区别。〔提示：外部形态，呼吸方式、生殖发育方式、生活环境〕 ②爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？ 在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 2．两栖动物的特征 〔1〕在学生表述时追问： 关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。 〔2〕引导得出结论 〔二〕爬行动物 提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？ 演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。比照两栖动物的生殖和发育环境。 提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。 由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。 认识爬行动物与人类的关系、形成环保的意识。〔情感态度价值观目标〕 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/948200e17f1cfad6195f312b3169a4517723e5d3.html