在疫情中做好学生的心理导师 作者：黄满红 来源：《学校教育研究》2020年第18期 摘要：在疫情中做好学生的心理导师，细心观察，留心发现;深入调查，做好学生的良师益友;“非”特别关注，要和平相处;跟学生多交流，多谈心;及时跟家长联系，做好家校记录。 关键词：观察 发现 调查 关注 交流 2020年的春天，是一个特殊的春天。一场突如其来的“新冠”病毒在武汉爆发了，接着席卷整个中国乃至全球，也正因为如此，才有了老师的线上教学和学生的线上学习。经过几个月的全民抗战，如今中国基本上战胜了疫情，孩子们也陆陆续续地复学了。孩子们经历了几个月的线上学习和生活，改变了原来的学习状态和方式。如今的上学方式，和以前也有了很大改变，现在的师生都是戴着口罩上课，座位分单人单桌，不能参加集体聚集活动等。学生也有的因受疫情环境影响，不再像从前那样活泼开朗了，有的网络成瘾，甚至有些陷入了紧张，焦虑状态。因此，作为学生的老师，孩子家长的我们，更要注重学生的身心健康了。下面我就谈一谈在疫情下如何做好学生的心理导师吧。 众所周知，德育是对学生进行思想，政治，道德，法律和心理健康的教育。它是学校教育工作的重要组成部分，与智育，体育，美育等相互联系相互制约的，对学生健康成长和学校工作有着重要的导向和保证作用。因此，在疫情其间，注重学生的身心健康和心理發展，是我们教育的首要任务。教师要做好学生的心理导师，我认为做好以下几点很重要。 一、细心观察，留心发现 当学生来到学校，老师第一件事是要帮学生测量体温，除了常规检查外，老师在上课前首先要安抚好学生的情绪，也要注重观察学生的一言一行，留心学生的学习动态，发现学生的异常表现。我们作为老师，课前十分钟不急于授课，可以跟学生轻松交流或做做热身活动，让学生精神抖擞，减少担心，害怕及压抑心理。如让学生猜猜迷语，唱唱英语歌曲，或听听英语小故事，然后再慢慢进入课堂中。当发现学生有异常表现，如精神状态不好，郁闷，不说不笑时，这时老师就可用温柔的眼神，和善的表情来暗示一下：怎么了？不舒服吗？如孩子还感觉不到你的示意，那就课后再做好调查及处理，老师要做好学生的心理导师。 二、深入调查，做好学生的良师益友 当发现学生在课堂上有异常表现时，老师不要当众询问学生发生了什么事，更不能批评指责学生不认真上课，而是要把更多的目光投向她或他，让学生感觉到你在关心他，留意他，然后课后再私下跟家长取得联系，了解学生的真正动态，再根据情况轻重，设计方案，单独找学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96c62ba450d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f33.html