家园合作促进幼儿语言健康发展 摘要：在幼儿语言发展过程中，我们尝试通过家园合作的方式，提高幼儿园语言领域课程的实施效果，对此本文总结了家园合作促进幼儿语言健康发展的策略：一是家园多途径互动沟通，了解幼儿语言发展状况；二是围绕幼儿园主题活动，家园共同打造教育资源；三是提高家长教育指导能力，更好地落实因材施教。 关键词：家园合作，幼儿；语言发展；策略 “父母是孩子的第一任教师。”家庭是幼儿出生后第一个接受教育的场所。在与家人朝夕相处的过程中，幼儿必然会受到家庭氛围的熏陶与感染。上了幼儿园，幼儿依然会受到来自家庭教育方方面面的影响。因此，我们要加强家园共育，通过良好的家园合作，促进幼儿和谐、健康发展。幼儿时期是语言发展的关键期，我们尝试通过家园合作的方式实施语言教育，形成教育合力，促进幼儿语言健康发展。 一、家园多途径互动沟通，了解幼儿语言发展状况 在实践中，我们发现家长不知道幼儿园语言教育的课程内容是什么，也不关心幼儿园组织了哪些语言教育活动，更不会向教师了解孩子语言发展方面存在的问题，反正是孩子上幼儿园去了，按时接回家就算完成了任务。在家庭生活当中，家长没有对孩子进行语言教育的意识，只关心孩子的一日三餐。为此，我们从更新家长教育理念，赢得家长支持与配合；提高家长指导孩子语言发展能力等层面，拓展了多个渠道进行家园合作。如在入园离园活动中，我们利用这个时间和家长进行交流，了解幼儿平时有哪些兴趣、爱好等，这样在语言教育中可以更加有的放矢，并能制定针对性更强的语言教育方案。如有的教师从父母那里了解到孩子特别盼着家人过生日，听说妈妈的生日快要到了，于是天天盼望着，了解到这些信息后，在平时的谈话活动中，教师就可以以“过生日”为话题引导幼儿表达，因此是孩子感兴趣的话题，所以孩子们大都能畅所欲言，有效培养了他们“乐说”的品质。当然，教师也应该积极主动地跟家长沟通，反馈幼儿在幼儿园语言活动中的表现，包括孩子们在语言发展方面取得的进步，还要多表扬幼儿，增强家长指导孩子发展语言的动机和兴趣；教师还要根据幼儿园的语言课程实施情况向家长提出配合的要求，赢得家长的理解、支持与协助。 二、围绕幼儿园主题活动，家园共同打造教育资源 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿园主题活动开展的过程中，我们需要创设高质量的语言教育环境，此时需要大量的材料，很多情况下需要开发和利用家长资源，在家长收集资料，共同创设环境的过程中既发挥了家长的优势，弥补了幼儿教师的不足，还提高了家长指导孩子语言发展的能力。如春节快要到了，幼儿园要营造过节的气氛，并围绕“过春节”开展语言主题教育活动，活动中需要与过春节有关的材料进行班级环境与主题教育环境的创设。于是教师向全体家长发出邀请，有的家长擅长书法，给幼儿园写了春联、福字；有的家长擅长扎灯笼，竟然制作了好几种；有的家长从超市购置了糕点和糖果等与过年有关的美食……我们还邀请会制作灯笼的家长来园为孩子们传授技艺，讲述与灯笼有关的故事，有效激发了孩子们表达的热情，在活动中孩子们积极提出问题，并说出自己内心的想法，在自然而然中提高了他们的语言表达能力，培养了他们大胆表达的品质。 三、提高家长教育指导能力，更好地落实因材施教 幼儿学习语言往往是无意识状态下，通过认真观察、模仿成人和小伙伴学会语言交往规则与技能，形成语言交往习惯。所以，我们必须请家长在家庭生活中为孩子做榜样，通过言传身教，渗透语言教育。但是有的家长指导孩子发展语言的能力有限，有的孩子有些发音不正确，我们可以专门找家长进行语音纠正方面的知识培训，让他们懂得如何帮助孩子纠正发音。如有的小朋友分不清“l和n”，因此在日常交流中经常闹笑话，幼儿园帮助幼儿纠正发音的同时，家长也要进行一定的指导，因为在家庭教育环境中，孩子会感到更加轻松，因此也乐于接受家长纠正发音的指导。为了让家长了解孩子在发音方面存在的问题，教师可以把孩子在发音方面存在的错误之处用设备录制下来，反馈给家长，以便家长可以有针对性地帮助孩子学习正确发音。此外，幼儿之间存在个体差异，教师应指导家长在家庭教育中培养幼儿复习的习惯。 幼儿园语言教育属于启蒙教育，重点要培养幼儿语言表达的兴趣，培养他们的语言综合素养，并以语言活动为载体促进幼儿和谐健康、全面发展。为此，从小班开始，我们除了利用语言教育对幼儿进行智力开发外，还要营造良好的语言教育环境，通过家园合作，关注幼儿生活，利用一切教育契机引导幼儿分享、交流，在大量的表达中培养他们学习语言的兴趣，提高他们的表达技能。在家园共育活动中引导幼儿主动探索问题，给他们提供大胆表达以及进行语言交际的机会，让孩子们在真实地生活情境中感受、体验、积累语言，在提升语言技能的同时，促进他们全面、系统地发展。 参考文献： [1]林丽娟.谈创设环境有效提高幼儿的语言能力.丝路视野，2017（17）：152-153. [2]赵彩霞.家园合作中幼儿早期阅读现状及问题分析.数码设计，2017（11）：190-190. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9acb922901020740be1e650e52ea551811a6c943.html