幼小衔接数学教案——6、7的认识及加减法 活动目标： 1. 能正确地数出数量是6或7的物体的个数，会读、会写6和7，掌握6和7的分解与组成，并会进行6或7的加减运算。 2. 会用“>”和“<”比较数的大小。 3.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力。 活动重点：6、7的分解组成及加减法。 活动难点：6、7的写法。 活动准备：情境图，数字6、7的卡片，计算器，计算棒，格尺，带有5、6、7朵红花的卡片，铅笔。 活动过程： 一、创设情境 教师：早晨，兔妈妈走出了家门，呀！今天天气真好，兔妈妈想带小兔子们去草地上玩耍，兔妈妈召唤小兔子们快出门，小朋友们快来数一数，出来了几只小兔子？1、2、3、4、5，一共出来了5只小兔子。兔妈妈说：“还有小兔子没出来呢，小兔小兔快出来呀。”又出来了一只小兔，小朋友，现在有几只小兔？（6只。）对了，5添上1是6，现在有6只小兔。可是兔妈妈还在叫，还有调皮的小兔没出来。小兔小兔快出来呀。看，又出来一只小兔，小朋友说一说，现在有几只小兔？（7只。）对了，6添上1是7，现在有7只小兔。兔妈妈说：“小兔子们到齐了，我们一起到草地上玩吧。” 二、探索新知 （一） 学习数数和认数 1.观察情境图 （1）出示教材第23页的情境图。 （2）请小朋友观察思考:说一说画面上有什么？（苹果树，上面有苹果。）每棵树上各有多少个苹果? （3）请小朋友交流并举手发言。 （4）教师出示数字6和7的卡片，幼儿认读数字6和7。 教师：请小朋友们说一说，6像什么？（哨子。） 教师：6像哨子嘟嘟响. 教师：请小朋友们说一说，7像什么？（镰刀。） 教师：7像镰刀割青草。 2.幼儿动手操作巩固对6、7的认识 （1）请幼儿在计数器上拨出5颗算珠，并说出有几颗，再拨一颗是几颗?（6颗。）再拨1颗是多少呢?(7颗。) （2）请幼儿从学具盒中数出6根计算棒，一边拿，一边数，然后师生共同摆成六边形；再请幼儿从学具盒中数出7根计算棒，一边拿，一边数，请幼儿任意摆出图形。 （3）请幼儿拿出格尺，在自己的格尺上找一找1、2、3、4、5、6、7的位置。 （二）比较5与6、6与7的大小 1.比较5与6的大小 （1）教师出示左边带有5朵红花，右边带有6朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 左边有几朵红花？右边有几朵红花？哪个多？哪个少？ 5和6之间应该填什么符号？（<） 怎么读呢？（读作:5小于6,表示:5比6小。） （2）教师出示左边带有6朵红花，右边带有5朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 左边有几朵红花？右边有几朵红花？ 这是哪两个数比大小?(6和5比大小。) 6和5之间应填什么符号?( >) 怎么读呢？（读作:6大于5,表示:6比5大。） 2.比较6与7的大小 （1）教师出示左边带有6朵红花，右边带有7朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 左边有几朵红花？右边有几朵红花？哪个多？哪个少？ 6和7之间应该填什么符号？（<） 怎么读呢？（读作:6小于7,表示:6比7小。） （2）教师出示左边带有7朵红花，右边带有5朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 左边有几朵红花？右边有几朵红花？ 这是哪两个数比大小?(7和6比大小。) 6和5之间应填什么符号?( >) 怎么读呢？（读作:7大于6,表示:7比6大。） 3.请幼儿完成教材第二十三页的“比一比” 教师：请小朋友看一看，数一数，每个方形里有几颗五角星，然后看下面的数字比一比，把正确的符号填在圆圈里。 （三）初步掌握数字6和7的书写方法 教师：今天我们认识了数字6和7，知道它们长什么样子了，现在我们学写这两个数字好不好？ 教师示范书写数字，书写时讲解书写方法。 1.数字“6”：占左侧日字格，从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超虚线。 2.数字“7”：占左侧日字格，靠近上线，从左上角到右上角，再斜折到下面，在底线中间偏左的地方碰线。 （四）学习6、7的分解与组成 1.请幼儿拿出6根计算棒，把这6根计算棒分成两份，看看6可以分成几和几，要求幼儿边思考边操作边说出过程，6的分解完成后，教师和幼儿共同整理6的组成。 2.再请幼儿拿出7根计算棒，把这7根计算棒分成两份，看看7可以分成几和几，要求幼儿边思考边操作边说出来，7的分解完成后，教师和幼儿共同整理7的组成。 3.教师指导幼儿完成教材第24页6、7的分解 （1）教师：请小朋友说一说第一排的图上有什么？每幅图中有几朵花？6朵花在左边的图中是怎么分成两份的？在中间的图中是怎么分成两份的？右边的图中又是怎么分成两份的？它们的分法一样吗？分出来的数不一样，那么，这两个数合起来还是不是6呢？想一想，你还有什么分法？ （2）教师：请小朋友说一说第二排的图上有什么？每幅图中有几朵花？7朵花在左 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9cd0f82aa01614791711cc7931b765ce04087a76.html