《变阻器》教学设计方案 陕西省铜川市印台区王石凹中小学 王寒梅 课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《变阻器》 物理 一课时（40分钟） 年级 八年级 本节课对学生来说是学习电学的重要基础之一，是继电流表和电压表之后又一重要的电学仪器，学生在前一节刚刚学习了电阻的概念及决定电阻大小的因素，就滑动变阻器的原理的理解，对于初二学生来说，起点还是高了一点。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，如何能做到正确使用将会是学生的又一问题。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 2. 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。 二、过程与方法 1 通过观察实验、对比、、探究等方法，学习滑动变阻器的原理、结构及使用方法。 2. 在探究变阻器的使用过程中，体验科学的探究方法。 三、知识与技能 1. 熟悉常用的滑动变阻器的结构和原理，能正确使用滑动变阻器。 2. 会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 教学重点、1. 滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的结构和原理。 难点 2. 滑动变阻器的原理的探究和理解。 教学资源 1. 实验器材：调光台灯、干电池2节、小灯泡1个、滑动变阻器1个、电流表1个、电压表1个、导线若干。（除调光台灯，其余物品每个实验桌各一套） 2. 教师自制的PPT课件。 3. 上课环境为多媒体实验室。 《变阻器》教学活动过程描述 一、实验演示，激趣导入 教学活动1 教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，引导学生观察并让学生更提出问题： （1）这种台灯与其他台灯有什么不同的地方？ （2）调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ （3）它能够改变亮度的原理是什么？ 第1页 共3页 二、深入探究，寻找根源 1) 提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是通过电流的变化引起的，而在电压不教学活动2 变的情况下，电流的变化则是由电阻的变化引起的。 启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是有改变导体的什么因素引起 的？ 引导学生分析：台灯没变，电阻的材料、粗细不会变，改变的可能是电阻的长度。 2) 实验验证 师生共同完成想想做做，将铅笔芯和灯泡接入电路，改变铅笔芯的长度，观察灯泡亮度的变化，同学们有何发现？ 连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。 分析：在材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小。可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流，达到改变灯泡亮度的目的。调光台灯就是利用这个原理制成的。今天我们共同学习《变阻器》，它就是一个可以改变接入电路电阻的仪器。 三、实物展示，了解结构 通过实物和课件展示，让学生了解滑动变阻器的结构、示意图及电路图中的符号，并让学生思考：合金线是用什么材料制成、为什么要做成线教学活动3 圈形状、什么地方的绝缘漆被刮去了等？猜想这种结构的设计有什么理由。 教学活动4 学生讨论并作出回答，教师引导给予补充。 四、课件演示，强化原理 利用课件演示，让学生进一步理解滑动变阻器的原理。 五、学生讨论，明确方法 1）、提出问题: 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？ 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向那个方向 移动时电阻变大？ 、学生讨论，教师给予判断并补充，并用课件演示，加深学生印象。 教学活动5 2）3）、提问： 要是灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么置上？ 4）、学生讨论，确定方案，教师指导。 5）、学生按制定的计划进行实验操作，练习使用滑动变阻器控制灯泡的 第2页 共3页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aea1bb9691c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7fe.html