智障孩子舞蹈教学中的感悟 1、教学形式多一点，机械练习少一点 教师要引导儿童在看一看、跳一跳、讲一讲、玩一玩的轻松愉快氛围中学习舞蹈。切忌枯燥地反复讲解、机械地反复训练，切忌强度过大、时间过长。同时还要加强个别辅导，让每一位儿童都能体验成功的快乐。 2、形象语言多一点，专业术语少一点 根据特殊儿童形象思维为主的特点，教师的教学语言应力求生动形象，贴近孩子们的生活，语句简短，语速不宜过快，并切忌使用专业性很强的术语，要尽可能地把复杂连贯的动作转化为生动形象的儿歌要领，帮助儿童理解、接受，获得成功。 3、教学准备多一点，舞蹈修改少一点 教师的示范动作前后要一致，动作修改越少越好。对于老师教授的新内容，他们本来就很难掌握，一旦记住就成了定势，很难改变，如果教授的内容反复修改，学生们很难搞清该做什么动作，容易产生挫折感，丧失对舞蹈的兴趣。因而要求教师要事先做好充分的准备工作，在教学过程中力求做到“一次定型”，尽可能地为儿童获得成功扫除障碍。 4、表扬鼓励多一点，批评训斥少一点 教师千万不要吝啬对儿童的赞扬，特别是对于这些原本就比较自卑的智障儿童，更需要表扬鼓励，帮助他们树立自信。切忌批评、训斥，因为那样只会抹杀儿童学习舞蹈的兴趣，造成畏难情绪。 5、关心爱护多一点，包办代替少一点 由于特殊儿童自我保护意识和身体素质较差，所以教师在舞蹈教学过程中，一定要仔细观察，细心呵护，注意动静交替、劳逸结合，并要根据天气和运动量的变化，及时地提醒儿童穿脱衣服。我们不包办代替，而是鼓励儿童自己穿脱衣服，自己拿、放道具……提高他们的自理能力，培养自立、自强的个性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b30d41b2ce22bcd126fff705cc17552706225e75.html