美术课堂作业趣味化实践研究 作者：张亚萍 来源：《成才之路》 2017年第23期 张亚萍 （江苏省泰州市永安洲实验学校，江苏泰州225300） 摘要：在美术课堂作业的布置上，教师要着重考虑作业的趣味性，以激发学生的学习兴趣。文章分析美术课堂作业趣味性缺失的现状，并针对其原因提出美术课堂作业设计趣味化的策略，以激发学生的美术潜能，培养学生的艺术素养。 关键词：美术教学；课堂作业；趣味性；实践；艺术素养 中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）23-0069-01 在美术课堂上，在对学生进行美术教学的过程中，课堂作业的布置一直是教师的重要教学内容，所以，教师应该重视对美术课堂作业布置的研究，应该对美术课堂作业的设计进行重点研究。教师只有了解学生的学习特点和爱好需求，才能布置出更加符合学生特点的作业，让作业变得更加有趣，使学生学起来更加轻松。现结合实际，分析美术课堂作业趣味性缺失的现状，并探讨美术课堂作业设计趣味化的办法。 一、美术课堂作业趣味性缺失现状分析 在美术课堂作业设计中，很多美术教师忽略了一个问题，就是美术作业是否有趣。作业的趣味性往往能够带动学生学习美术的积极性，使学生在完成作业的过程中既能收获知识，又能从中获得快乐。所以，美术课堂作业是一项非常有意义的教学措施。但目前，我国美术课堂作业的布置对趣味性的重视还不足。就当前的作业设计来看，教师还不能跳出传统的课堂作业布置的圈子，仍然是从教材内容出发，对学生进行理论性知识的训练。教师在布置美术课堂作业的时候，缺乏一定的创新性和趣味性，通常都是跟随教材里的作业进行布置，让学生随便画一些物体即可。造成这种现象的原因有很多，最重要的还是学校和美术教师及学生本人对美术学科重视不够，他们更加重视的是学生的文化知识学科的学习，对于音乐、美术这类艺术性学科的学习相对来说显得比较松懈。很多学校通常一星期只安排一节美术课，并且由于教师不够重视，使得这一节美术课的效率也很低，甚至有些教师只是让学生自己看教科书学习画画，更不用说科学布置美术课堂作业了。所以，提高美术课堂作业的趣味性，是一项漫长而艰巨的任务，需要教师和学生的共同努力。 二、美术课堂作业设计趣味化的策略 在新的课程改革要求下，美术课堂作业应该越来越人性化、趣味化，教师要特别重视对学生美术素养的培养，让学生能够德智体美劳综合全面发展。 1. 将生活化思维应用到课堂作业评价中 在美术课堂教学中，要想将课堂作业布置得更加生活化，教师首先要树立一种教学生活化的思维和意识，并在具体课堂教学中利用这种思维来布置作业，就可以取得不错的效果。比如，学生在日常生活中经常会见到花瓶、剪纸，所以对他们来说，这一类物品应该是比较熟悉而且具有生活气息的，还有生活中随处可见的汽车、房屋、大树等，都是学生比较熟悉的物品，具有一定的亲切感，这些物品都可以成为学生绘画的对象。学生通过对这些常见物品的绘画，可以更好地领悟关于绘画的一些基本常识，有利于提高学生参与到美术学习中的积极性，美术课堂作业的布置也会变得更加具有趣味性。 2. 作业评价要建立在理解学生的基础上 教师应该注意到，学生的每一幅美术作品都是他们的想法和思维的体现，所以，教师要从学生的角度对他们的作品进行分析评价，不能只用自己的想法去进行评判。学生和教师思考问题的方式和角度是有很大差距的，所以教师评价学生的作品时，不能以偏概全，让学生的作品直接被否定，这样会严重挫伤学生学习美术的积极性，不利于他们的学习发展。所以，教师要多从学生的角度出发，尊重他们的想法和创意，倾听学生的声音。教师只有在认真听取学生的意见之后才可以得出更加完整的结论，从而为提高学生的美术素养打好基础。比如，教师在美术课堂上布置的作业是“描绘出你心中的雪景”，学生交上来的作业可能会千差万别，这是由学生的差异性决定的，因为不是所有人的想法都一致，或者都与老师一致。学生是独立的个体，每个人都有自己的想法和创意，教师一定要对他们的创意及时进行鼓励和表扬，而不是将他们的想法扼杀在摇篮里，这会抹杀学生的创造力和想象力，不利于培养优秀的创造型的人才。 3. 将游戏运用到美术课堂作业布置中 游戏向来都是学生比较感兴趣的话题，所以教师在布置美术课堂作业的时候可以从游戏的角度入手。在美术课堂教学中，教师可以充分运用寓教于乐的教学理念，达到提高美术课堂作业趣味性的目的。教师在布置美术课堂作业的时候，可以用一些特别的方法，比如可以将“小玩偶”“走迷宫”等游戏融入美术作业中，让学生通过做游戏完成美术作业，这对学生的思维能力也是一种训练。这种竞赛模式，还可以有效帮助学生树立竞争意识。在比赛结束之后，教师可以给获胜的队伍一些奖励，以此激发他们的学习积极性，提升美术课堂教学效率。 三、结束语 对于美术课程教学来说，教师一定要花费更多的心思，将学生的美术潜能激发出来，在教学中要重视学生的主体地位，从小培养他们的艺术素养，让学生能够更好地体会到学习美术的乐趣。教师布置课堂作业的时候，要采用科学合理的方式，让学生在完成作业的过程中收获更多的知识和经验。教师要更加注重课堂作业的趣味性，以激发学生的学习兴趣，并给学生提供一个良好的学习环境。 参考文献： [1]李倩雯.图像文化背景下小学美术课堂的趣味性教学研究[D].湖南科技大学,2016. [2]王贞.小学低年级美术课堂作业趣味性评价研究[J].美术教育研究,2016(10). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2cc2d5ab3e1ec5da50e2524de518964bce84d297.html