第（ 三 ）单元第（ 一 ）课导学案 课题 课时 导学目标 受中国古诗文化的博大精深，增强对古诗文化的热爱之情。 如何调动学生的积极性，对古诗与音乐相融合的作品感重难点 兴趣，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。增进对我国古诗文化的了解与热爱。 导学环节 1、 导学过程 创设情境导入。利用多媒体展示一幅春天的画面：百读唐诗 1 使用时间 课型 综合 欣赏《读唐诗》，体验古诗与音乐结合的独特魅力，感花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，欢乐的小鸟叽叽喳喳地叫着，到处是春意盎然的景象。在美妙的背景音乐中，教师有表情地朗诵唐诗《春晓》，引出课题《读唐诗》。 教师：唐诗是我国古代文学史上的一朵奇葩，是中华民族 最珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。尽管离现在已千余年，但仍被世界人们所喜爱，代代相传。今天，就让我们一起走近唐诗。先来欣赏一首歌曲，听完后，请你根据歌词内容为歌曲取一个好听的名字。 2、 3、 初听歌曲《读唐诗》，感受歌曲的基本情绪。 复听歌曲，指导学生分析歌词的特点。 4、 全班分组，找出歌词中所隐藏的唐诗名句。看一看哪一组找得又快又准有多。 5、 各组展示成果，教师归纳总结，得出结论。这首歌的歌词是选用一些古诗的素材组成的。 床前的月光——静夜思——李白 窗外的雪——夜雪——白居易 高飞的白鹭——绝句——杜甫 浮水的鹅——咏鹅——骆宾王 相思的红豆——相思——王维 边寨的战士——出塞——王昌龄 回乡的客——回乡偶书——贺知章 6、 7、 8、 9、 鼓励学生有感情地朗读歌词，体验歌曲所表达的情感。 再听歌曲，边听边打节奏。 指导学生按节奏读歌词。 教师范唱，学生小声跟唱。 10、 鼓励学生分组选择喜欢的方式（合唱、配乐诗朗诵、舞蹈等），表达对这首歌曲的理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b32672b84493daef5ef7ba0d4a7302768e996f86.html