一、教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影，深刻地揭示了资本主义制度下，人与人是纯粹的金钱关系这一主题思想。 二、教学设想 这篇小说的内容并不复杂，所揭示的主题思想也并不难以理解。但是莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上也很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。但文章篇幅较长，一课时如果追求对全文内容和表现方法“讲深讲透”是不可能的，所以长文短教，只能在整体把握的基础上，重点分析人物的语言、行动和神态描写是如何揭示人物心理活动和刻画人物性格的。并力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，指导学生表情朗读和分角色朗读。通过评价认识，提高学生的道德水准。 根据以上设想，确立以下教学目标： 三、教学目标 (1)学习本文通过人物个性化的语言、动作、神态揭示人物内心世界、刻画人物性格的写法。 (2)理解小说表现的主题思想：资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 四、学法指导 ⒈理解——品味——感悟 说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，以达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。最后是感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。个性续写的作业，在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行人物心理猜写和故事结局续写，以达到创造思维能力的培养。 ⒉采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。 五、教学过程： （一）、 导入新课： 莫泊桑是法国著名的批判现实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”，左拉这样称莫泊桑的作品：每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。我们今天就一起来学习他响誉世界的短篇小说珍品 —-《我的叔叔于勒》。 （二）、1、初读课文，了解内容 学生快速阅读课文，思考： （1）、课文主要写了一个怎样的故事？（设计目的：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。） 生读课文，概述故事情节，师整理：根据小说的情节发展和于勒命运的不同，菲利普夫妇对于于勒的态度是截然相反的，于勒的经济变化经历了贫穷——暴发——贫穷；菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——避于勒。（师引导并板书：赶、盼、赞、避） （三）、研读细节，赏析形象 于勒的命运是曲折的，而菲利普夫妇的态度更是扑朔迷离。 思考：（1）、你眼中的菲利普夫妇是怎样的人呢？（设题目的：通过具体语言让学生揣摩人物的内心世界，感受、理解人物在特定环境中所表现出的性格特点。） 学生各抒己见，在班级中交流，师及时点拨、引导。 明确：菲利普夫妇爱慕虚荣，贪婪自私、冷酷无情又不乏小人物的辛酸。 （备学生可能出现的答案，师把握以下内容：） A：1、在船上看到别人吃牡蛎，父亲被她们的高雅吃法打动了，于是请两位姐姐吃牡蛎。（爱慕虚荣、爱摆阔绰、附庸风雅） 2、母亲怕花钱，迟疑不决，却编了谎话，“怕伤胃”、还说别把 若瑟夫“惯坏了”。（ 掩盖面子，极其虚伪） 3、父亲十年来总是说的那句永不变更的话“如果于勒竟在这只船上，那会多么令人惊喜呀”，但后来发现于勒，却“突然好象不安起来”，“脸色十分苍白”。 （可见菲利普夫妇的虚伪，他们朝思暮想的是于勒的钱，而不是他这个人。） 4、于勒发财的书信成了家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 （爱炫耀，虚伪） 5、向船长打听于勒的消息时，不直接询问，一面恭维，一面打听，拐弯抹角。 （行动、语言既怕露了马脚，又摆出一副假绅士的臭架子，虚伪） 6、对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 （不想通过自己的努力，而寄希望于于勒，自私贪婪。） 7、母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……” （由热切盼望突然跌入绝望之中，希望竟成了泡影，菲利普夫人终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，破口大骂，她的性格特征，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。） 8、菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，“他向旁边走了几步” 、“瞪着眼”看女儿、女婿。 （这是心里骤然紧张所致；怕他们察觉出这个秘密，恐慌以致失魂落魄，冷酷无情。） 9、当我去付牡蛎钱的时候，我给了于勒叔叔十个铜子的小费，我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！” （金钱梦彻底破灭，恨于勒都来不及，儿子却还给他钱，认为是天大的浪费，虚伪、冷酷） 10、于勒穷困潦倒的时候，菲利普夫妇把他打发到美洲去。遇见于勒时却百般回避，回来时改乘圣玛洛船，以免再遇见他。象躲避瘟神一样地远离了于勒。 （遇见于勒时的诸多语言、动作、神态描写都可以看出菲利普夫妇性格的冷酷无情。躲避瘟神一样地远离了于勒。） …… B：1、文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼。 文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语：正直、有良心的人、好心的于勒、一个有办法的人、全家惟一的希望；小子、讨饭的、 家伙、贼、坏蛋、流氓、无赖、全家的恐怖。 （于勒有钱时菲利普夫妇就恭维他，没钱时就鄙视他、厌恶他、念念不忘过去的旧帐。体现他们的虚伪，冷酷。） 2、（读12、34段读出菲利普夫人在于勒有钱与穷困时的不同语气，读出她虚伪，、贪婪的心理） C：爱慕虚荣，贪婪自私、冷酷无情，是菲利普夫妇的共性，这位伟大的作家莫泊桑除了细致地刻画人物的共性外，还突出了他们的个性，在处理遇见于勒的事上，母亲与父亲又有何区别呢？（分角色朗读34—38段） 明确：丈夫（胆小、懦弱、毫无主见）； 妻子（精明、泼辣、沉着、镇定） （四）、探讨主题，揣摩写法 尽管菲利普夫妇对于勒的态度反复无常，但有一点是不变的，是什么？（对金钱的追求）板书：“钱”字。有没有钱，成了菲利普夫妇对待于勒态度的晴雨表。用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人……前后之间构成了鲜明的对比。请学生加横批（金钱至上、人不如钱、世态炎凉……） 有人说，人的心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。面对于勒，作为兄嫂的菲利普夫妇的心之天平上，一端放着亲情，一端放着金钱，结果天平向金钱这一边倾斜了，亲人尚且如此，那么对于别人又该如何呢？（更加冷酷）（问题设计目的：引导学生从分析人物形象到借鉴写作方法、感悟主题） 所以，莫泊桑选择这样一个普通小市民家庭的日常生活，通过“解剖一个家庭细胞，暴露一个社会的痼疾”，文学大师莫泊桑通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物的性格特点。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、冷酷、贪婪，于勒的身世浮沉，象一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。这种异化了的人际关系恰能反应资本主义金钱至上的社会现实。而这种写法叫做什么？（以小见大） 本文的题目是《我的叔叔于勒》，可文章用了很多的篇幅写菲利普夫妇，你认为谁是主人公？（设计目的：让学生明确本文通过人物的细致刻画来反映主题）主人公是菲利普夫妇，于勒是个线索性的角色，通过菲利普夫妇对待于勒的态度变化，来揭示小说的主题。 师总结：课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一吧利剑，劈开了病态社会的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生的悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变的庸俗、狭隘和自私，老师希望同学们都能珍惜亲情，拥有健康、美好的心灵。 （五）作业：展开想象，改写故事 如果在船上遇到的是百万富翁于勒，下面有一段情境，请续写: 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进…… （设计目的：在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行人物心理猜写和故事续写，以达到创造思维能力的培养。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b81e5fafb5360b4c2e3f5727a5e9856a571226cd.html