第16课 把自己的画制成拼图 一．教学目标 1、知识与技能了解拼图的过程，掌握拼图的制作方法，通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。 2、过程与方法在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。 3、情感态度与价值观学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化成具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、善于动手、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。 二．教学重难点 教学重点：发现拼图切割图案的重复规律，并学会制作拼图的方法。 教学难点：创造性的设计拼图的切割方法。 三．教学过程 师：同学们，准备好了吗？好了，咱们上课吧！生：老师好 师：同学们好！请坐！ 1、游戏导入 师：在上课之前，我们先来欣赏几张照片（多媒体播放图片）看来同学们都认识他们，他们是谁呀？（学生汇报） 师：奥是个明星组合吗？他们帅不帅？（学生汇报） 师：看来同学们都很喜欢他们，今天，老师把你们最喜欢的明星请到了我们的教室，大家想见他们吗？（学生汇报） 师：但是，他们想跟同学们玩个捉迷藏的小游戏，谁有信心能找到他们？（请学生上台进行拼图） 师：下面的同学你们也有任务幺：仔细观察！ 师：好了，从拼图的速度来看也是位铁杆粉丝，请坐！咦！我们发现，原来这是他们的一副漫画。看来，绘画除了欣赏以外，还可以做成？拼图玩具呢！大家想不想把自己的画也做成拼图玩具？（学生汇报） 师：今天，我们就化身成小小玩具设计师，一起来把自己的画制成拼图。（帖标题:把自己的画制成拼图） 【设计意图】：先以多媒体展示多幅学生最喜欢的偶像明星，然后让他们在黑板上寻找偶像明星，即完成拼图，最终显示的是一张明星漫画，即引出课题，激发学生的兴趣。 2、讲授新知 师：我发现有些同学已经迫不及待的了！想成为玩具设计师可没那么简单，老师得考考大家，同学们，你们敢不敢接受挑战？（学生汇报） 师：现在每个小组的桌子上有一副拼图玩具，今天我们就比一比，看看哪个小组拼的最快！好了，开始吧！（学生进行拼图比赛） 师：好！暂停！我发现这边的同学拼的比较快，而这边得同学还没有完成，告诉同学们，你们刚才遇到了什么困难？（多媒体展示大小两只猫头鹰的对比图）（学生汇报） 师：奥猫头鹰的图案太小，所以？不容易找到衔接的画面。老师再来采访一下这边的同学，你们拼的这么快，有什么小窍门吗？跟大家分享一下吧！（学生汇报） 师：所以说你们是通过猫头鹰的造型拼出来的，对不对？谁还能说一下？ （学生汇报）师：奥你是通过画面色彩的衔接拼出来的。 师：奥这样看来，什么样的画面更适合制作拼图呀？谁能总结一下？（学生汇报） 师：像这只又大又肥的猫头鹰，构图饱满、色彩丰富，适合制作拼图。（教师总结并贴板书：构图饱满色彩鲜艳）而这只又小又瘦的猫头鹰，它的造型不饱满，不利于找到衔接的图片，导致拼图时间长。 【设计意图】：通过拼图游戏去积极思考、探究构思拼图画面内容要注意的问题，通过问答方式从而引出什么样的画面更适合制作拼图：构图饱满 色彩鲜艳，解决本课教学重点。 师：同学们请仔细的观察手中的拼图，他们是由哪一种基本形组成的的？（学生汇报） 师：这些长方形在排列上有什么特点呢？谁发现了？（学生汇报） 师：你们观察的可真仔细，相同的形状，也就是重复的形状，并且是重复的有序的排列。（板书：重复）看来，想要制作出一副合理的拼图玩具，除了要求构图饱满、色彩鲜艳以外，分割画面的图形也是非常重要的！ 师：除了刚才我们说过的长方形，我们来看看这些分割图，（多媒体展示一个图形的分割图）他们由哪种基本形组成的？第一张是？第二张呢？（学生汇报） 师：我们再仔细观察这两张分割图，他们的共同特点是什么？（学生汇报） 师：所以说，这些分割图都是一个图形的重复排列。（贴板书：一个图形）我们再来看看下一组分割图它们与上一组分割图又有什么区别呢？（多媒体展示组合图形的分割图）我们先来看一下第1张分割图，你能找到几种基本形状？（学生汇报） 师：这位同学可真是火眼金睛，一眼就看出来了，说的也非常好，教师总结。那第二张呢？ （学生汇报） 师：那他们也是重复的排列吗？（学生汇报） 师：我们一起来看一下分割线，上上下，下下上。。。。。。。多么像音乐弦律呀，看来这组分割图也是有规律的，而且更有创意。那这组分割图又有什么共同特点呢？（学生汇报） 师：所以，这两组分割图都是由多种图形组成的组合图形（贴板书：组合图形），而且他们也是重复的有序的排列。 师：看了这么多的分割设计图，同学们现在开动你们的小脑筋吧！如果让你设计一个分割图，你有什么好的想法呢？（学生汇报） 师：哇！非常聪明的想法，大家说的都不错，现在大家观察一下黑板，咦！原来这里还有一副拼图呢！（指向板书部分） 师：谁能帮老师完成这副拼图？（找生上台拼图）师：你是根据什么完成拼图的？（学生汇报）师：好，请坐，奥拼图的时候也可以根据分割的图样来拼图。 【设计意图】：通过讨论研究，启发学生发现“重复”规律，通过单一图形和组合图形对比分析，构思多种拼图切割方法，培养学生自主探究精神，以提问的方式引发学生思考，互相启发，集思广益，拓宽学生创新思路，解决本节课的重难点。 3、教师示范 师：刚才我们学习了拼图的画面和分割线的设计，那么把一幅画制成拼图主要有哪些制作步骤呢？带着这个疑问，我们看看老师是如何来制作的！（播放教师制作的微视频）师：好了，通过观看刚才的视频，你们找到答案了吗？（学生汇报） 师：这位同学看的可真认真，说的也非常的详细，首先。。。。第二步。。。。。除了视频中的拼图，老师还用各种分割线设计了各种不同形状的拼图，大家想看吗？大家看，（教师展示自己提前制作好的多副拼图玩具）怎么样？你们看这里还有一副圆形的拼图，分割线也很创意！ 【设计意图】：引导学生带着疑问观看教师示范的微视频，调动学生的学习兴趣，在学生的回答中明确拼图的操作步骤，解决本课难点，教师并展示多幅不同形式分割图的拼图作品，引发学生的创作热情。 4、学生创作 师：我发现有些同学也忍不住想动手了，我们先看一下作业要求：挑选或者修改课前搜集的画，要求构图饱满，色彩鲜艳。每小组设计两款拼图玩具，并组内交换拼图，进行拼图游戏，比比哪个小组设计的最有创意！我们的终极PK赛马上开始了，同学们准备好了吗？师：好！开始！（播放音乐，学生创作，教师指导） 【设计意图】：明确实践任务及要求，学生伴着优美的音乐、精美的拼图进入创作，这个环节学生的思维创造性达到高峰，训练学生的动手操作能力，通过互相交换作品进行游戏， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc852e80b3717fd5360cba1aa8114431b90d8ecc.html