应用型大学经管类高等数学课程改革的探索与实践 随着经济的发展和变革，应用型大学在很大程度上培养了人才，为社会和行业做出了贡献。 然而，应用型大学中的数学教学普遍受到困扰，缺乏实际应用的模拟，使学生缺乏对数学的兴趣和学习动力。 因此，从应用型大学的实际情况出发，如何改善经济管理类高等数学教学，增强学生的学习动力和提高应用能力，已成为亟待解决的问题。 一、经济管理类高等数学课程教学的问题 现阶段，在应用型大学经济管理类高等数学课程教学中，普遍存在以下几个问题： 1.抽象化 在数学教学过程中，过分注重理论，形式化载体，教学内容缺乏实际应用。这不仅使学生难以理解，而且使学生对数学产生厌恶情绪，影响学生的学习动力。 2.标准化 目前，大部分学校在教学中注重教材规范，忽视实践的运用。这导致学生在学习过程中缺乏自主思考和创造，缺乏激发的学习动机。 3.分散化 学校教学并不够系统和连续，课程散乱，导致学生难以深入地掌握知识点、建立一整套知识架构体系，也使得学生偏科型的情况越发严重。 1.实践的引导 数学是世界上各大工程科学的基础，但学生往往不能理解学习数学的意义。因此，在经济管理类高等数学课程中，可以通过实际运用，引导学生将数学知识与实际应用结合起来，关注数字与实践的联系，以及数学在实际应用中所起的作用。 2.创新的拓展 学校教育应强调学生的创新能力与思考力，鼓励学生在学习数学中自主思考和探索问题的解决方法，给学生更大的自由度，更好地诱导学生对数学的兴趣，激发学习动力。 3.有机的整合 在数学知识体系中，具有连续性和一致性的知识点应有机地整合在一起，为学生搭建知识架构，便于学生形成清晰的思路、自主学习和掌握知识点，在学生的知识积累中建立连贯性思路。 （1）应在大学校园中开设大学生数学建模俱乐部，鼓励学生参加数学建模比赛，提高学生的数学实践能力。 （2）在教学中加强数学课程与实际应用之间的联系，制定教学计划，计划内涵包括相关的数学模型、常用的数学方法和实际事例。 （3）在教学中强化学生理解数学的基础，引导学生通过开放式问题探索解决方法，这有助于学生解决实际问题。让学生不断浸淀在其解决问题的活动中，处于一个解决问题的时空状态。 （4）在教学中引申变体问题练习，不断引导学生思考，在同一领域内找到不同的方法和思路以便更好地解决问题 （5）建议开设多种数学教材，让更多的数学信息进入大众视野 应用型大学经济管理类高等数学课程教学改革是应用型大学教育的重要发展方向。只有在改革创新的探索和实践中，才能建立科学、精准地培养优秀应用型人才，为社会做出更大的贡献。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bcd509eda3116c175f0e7cd184254b35eefd1a3e.html