浅析社会学习理论对复式教学的影响与启示 摘要】复式教学是一种特殊教学的组织形式，其现有研究多是从历史或实证研究出发。本文尝试从社会学习理论角度切入，揭示教育心理学对复式教学的影响与启示，力图使复式教学于社会主义新时期能够焕发新的活力。 【关键词】榜样 自我效能 复式教学 【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）06－0040－01 复式教学是一种特殊的教学组织形式，其保留着班级授课制的基本特征，适用于师生数量少、校舍和设备缺乏的农村和牧区。复式教学在现实教学工作中，实践着很多社会学习理论的内容，如观察学习，榜样示范等。同时，社会学习理论也给予了复式教学未来的改革和发展以诸多启示。 一 复式教学对社会学习理论的实践 1．复式教学对观察学习的体现 复式教学由于是根据学校的具体情况选择多个年级学生组合在一起的教学组织形式，因此，除了师生之间和同级之间的观察模仿，高、低年级间也成了相互观察的对象。低年级学生通过对高年级学生的观察，习得许多新的行为。例如，高年级学生在课上自学时间认真完成教师布置的自动作业，受到教师表扬，会促使低年级学生增强课上自学的动机与行为，这就是“班杜拉”所提到的外部强化中的替代性强化。 2．示范榜样在复式教学中的应用 教师进行复式教学时，既要集中精力对一个年级进行直接教学，又要使其他年级安心自学或练习。为确保教学顺利进行，教师需要培养小助手。需要小助手本身素质良好，在教师指导下，能够更好地发挥模范带头的作用。在自学时间，小助手要充当小教练、小榜样的角色，既要出色完成教师布置的作业，又要帮助其他同学学习。小助手的行为也会受到同级学生的观察，而高年级的小助手也会对低年级起到榜样示范作用。小助手在复式教学中的产生和运用，教师对小助手的选择与训练，小助手的作用，都必须从现实教学实践的角度对“班杜拉”关于榜样示范、榜样选取、榜样影响的论述进行具体而真实的表达。 3．自我效能感对复式教学师生的影响 进行复式教学的教师除了要具备教师的基本素养，还要有驾驭课堂和组织教学的高超能力，并且更具奉献精神和创新精神。同时，教师要满足复式教学工作的特殊要求，就必须具备较高的心理素质。坚韧智慧的教师，对现实困难的充分认识，对教学工作的满怀期待，往往是复式教学实践中的佼佼者。换言之，自我效能感高的教师能够更出色地面对复式教学带来的挑战，顺利并以优异的成绩完成教学任务。 复式教学中身处贫困地区的孩子拥有高自我效能感。他们都有强烈的学习动机和明确的学习目的，对自己所处的境况非常了解，希望通过接受教育来改变现状。这些学生相信自己的努力会有所回报，所以在面对学习中出现的困难和问题时，更能坚持不懈。在复式教学的课堂自学过程中，学生们独立自主的意识得到强化。小组学习能提升学生们团队意识和合作能力。被选为教学小助手的学生对自己的要求会更高，学习会更刻苦，表现会更优秀。这可以说是自我效能感提升的表现。 二 社会学习理论对复式教学的启示 1．师生要关注自身日常行为表现 社会学习理论提倡观察学习，认为人类的大量行为都是通过观察榜样而习得的。日常教学中，学生接受教师直接教学获得学习行为，又通过观察教师和身边同学习得其他新行为。在观察学习过程中，习得的行为可能是正面积极的，也可能是负面消极的。习得的不良行为使因为示范者在表现行为时受到惩罚从而获得抑制，但在日后某些情境中也可能激发该行为的出现。所以，师生都应该关注自己的日常行为，改正不良的行为习惯，以免对他人产生错误的影响。 2．教师要选取适当的小助手，为学生树立榜样 由于小助手除了担任教师开展教学的辅助工作外，还要担负成为同学学习榜样的责任，所以教师在选取小助手时，不仅要考虑到学生的学习成绩和工作能力，还要考虑学生的个性品质等诸多因素。教师不仅要选出恰当优秀的小助手，还要对小助手进行适当的训练，使他们更好更快地完成教学辅助工作，更加充分地发挥示范引领作用。 3．教师要提高自身的自我效能感 面对复式教学繁重的教学任务，简陋的教学条件，以及学生之间认知和个性存在的差异，如何顺利开展教学任务，使学生获得知识、技能、身心的全面发展，都对从事复式教学的教师提出了问题与挑战，这就要求教师有较高的自我效能感。教师可以通过从以往的工作中汲取成功、愉悦的体验，秉承对学生和工作的热爱，以无私、奉献、坚韧的精神激励自己，刻苦钻研，提高自身的自我效能感。 4．学生要学会正确的自我评价 复式教学要求学生能够独立进行课堂自学或小组合作学习，为了使学生们牢固掌握知识，并获得应有发展，教师在仅有的少量直接教学之外，还必须帮助学生提高自己的自我效能感，养成良好的自学习惯，激发团队合作意识，令学生对自己的学业和未来充满期待，锻炼学生的耐性与毅力。学生在教师的帮助下，建立正确有效的自我评价机制，把外部强化、替代性强化逐渐转变为自我强化，以此增强自己的学习动机。 我国现阶段的国情和地区发展差异，决定了复式教学在我国仍将长期存在。如何使复式教学在新时期焕发出新的活力，是当前的研究趋势。复式教学未来的发展离不开相关基础理论的支持，更需要师生的共同努力。唯有在多方的互利合作之下，创新复式教学才能使复式教学与时俱进，彰显强劲的生命力。 参考文献 ［1］施良方.学习论［M］．北京：人民教育出版社，2003 ［2］刘桂元.复式教学规程概说［M］．重庆：重庆出版社，1998 ［3］唐卫海、杨梦萍.简评班杜拉的社会学习理论［J］．天津师范大学学报（社会科学版），1996（5） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd3d3e7eb94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb298.html