融入思政元素的主题词教学法研究——以高等数学教学为例 摘要：高等数学课程是高等院校开设的公共课程，学习人数众多，如何让思想政治教育贯穿于学生学习全过程，在教学过程中融入思政元素，提升学生基础理论知识的同时，培养学生的思想道德品质是非常必要的，需要每位任课教师思考。 关键词：思政元素；主题词教学法；高等数学 引言 高等数学由于其具有较强的严谨性、逻辑性和复杂性，且秉着一丝不苟实事求是的科学原则，也是学生思想品德的重要阵地，因此，如何在高等数学课程中进行德育教学创新且融入思政元素，成了高等数学教师面临的主要问题。“主题词教学法”是由张晓军、杨树生教授在总结近30年教学经验的基础上提出的创新性（原创性）教学方法[1]，本文作者在高等数学课程教学中，运用“主题词教学法”从课前5分钟展示课程或学科感悟与数学史有效融合，同时运用“主题词教学法”时增加数学史方面主题词，使思政元素与课程紧密结合，思政元素的融入课堂教学有了有效的抓手。 一、对学生进行思政教育的必要性 多媒体时代信息良莠不齐、鱼龙混杂，且思想不断趋向于多元化和复杂化。培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？是习总书记对每个教育工作者提出的问题，而且是必须回答好的问题。所以各门课程的任课教师除了教授理论知识之外，也得肩负着为学生树立正确价值观和价值判断的重任。此外，思想政治教育的终极目标是培养学生的核心价值观，成为对促进社会发展有用的人，所以，在高等数学课程中融入思政元素是十分有必要的。 二、在高等数学课程中融入思政元素的策略 1.设计出充满政治教育意味的教学环节。高等数学老师可以根据学生的学习特点和习惯制定出科学合理的教学计划，并在教学过程中引入一些新颖的思想和教学环节，让数学课堂变得更加多样化。而且还要注意课堂形式的变化和课堂具体施行过程的整改，让课堂教学在符合当下国情和注重理论教学的前提下，创造出多姿多彩课堂模式，并且还要打破传统课堂教学的局限性，思想不能过于拘泥[2]。当下许多院校都在实行分组讨论的课堂教学模式，高等数学教师可以将之作为参考，大胆尝试将其引入到课堂中来。 2.注重师生间的互动。根据以往的教学经验，高等数学教师可以将情景教学和案例教学的教学方法应用到课程当中来，要打破传统的“老师讲、学生学”[3]的教学模式，注重鼓励学生主动参与课堂，以此发散学生的思维，并将教学的微观把握和教学本身具有的艺术性结合起来，让学生不由自主的融入到课堂中，让课堂教学变得更加丰富多彩。教师本身的任务就是激发学生的思维，循序渐进的进行引导，从而让学生的思维变得更加开阔，并在此过程中引导学生进行正确引导，给学生塑造正确的价值观和人生观。当学生受到来自四面八方的思想冲击，让他们的思维变得更加复杂，但是同时却又是充满创造力的，他们对于人生的追求以及三观都有着自己的见解和看法，通过在课堂师生之间的互动，加强学生和学生之间、教师和学生间思想交流，刚好弥补了这一缺陷。所以，老师要根据实际情况调整教学策略，在培养学生独立思考能力的同时，加强对学生的思想政治教育。 3.在课堂中融入思政元素，弘扬社会主义核心价值观。高数课堂还可以在社会实践中用优秀传统文化的内容和形式与社会主义核心价值观相结合，对学生进行潜移默化的道德价值引领。传统文化与当今所提倡的核心价值观并非冲突，传统文化能历经数千年而不朽，早已经过一代代人的印证，具体而言，教师可以在课程中添加一定的传统文化灌输，实现对学生的思想政治教育。比如求由方程所确定的隐函数的导数时，用的方法是方程两边同时对 求导，两边同时做同一种运算，方程仍然成立，那就体现了一种平衡的思想，平衡才能持久稳定，才能和谐。 4.加大对高数课本中思政元素的挖掘。高数蕴含着大量德育教学素材，需要老师在其中进行深度挖掘，再加以适当的数学理论知识，两两结合，让这些德育素材得以有效应用。比如在高数教材中，会存在一些反应社会前后变化的数据材料，老师将这些数据进行详细分析，指出这些数据的背景，让学生明白我国近几十年来的辛酸发展路程，增强学生的社会观念和民族观念，最终实现思政教育的目的。另外，在此过程中还可以结合一些拓展性资料，让学生认识到数学这门学科的发展过程中，我国做出的巨大贡献，让学生产生一种民族自豪感和强烈的爱国情怀。 5.采用多元化的教学方式，提升学生的情操。每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能更好的实现对学生思想道德素养的培养。例如教师可以在课堂上播放一些和数学相关的代表性资料，将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并且让教学环节更加贴近于学生的日常生活。利用课前5分钟通过多媒体和数学名人结合的方式让学生更加直观的了解数学，了解每一位数学家的成长路程，发掘这些数学家身上的闪光点，将其充分的应用到德育教育中，让学生对于数学有一个更全面、更深刻的了解，这种教学模式不仅不会让学生产生抵触心理，还能充分提升他们的思维广度。 6.创建出适当的教学环境，增强课堂的感染力。在高数教学过程中，给学生创建出一个合适的教学环境尤为重要。通过信息化多媒体教学的方式，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以抓住适当的机会，给学生灌注德育知识，再利用多媒体进行思想道德教育，让学生明白道德素质的重要性，侧敲旁击之下，进行思政渗透。 7.老师要充分发挥出引导作用。老师是教学活动和课程的组织者，在思政教育过程中有着极大的引导作用。高等数学的思政教育并不是通过建立制度进行强制性约束的[4]，而是在以学生为主体的前提下，让学生自愿的接受德育教育。数学老师要充分认识到这一点，做好和学生之间的交流沟通，营造出良好的课堂氛围和师生关系，为思想政治教育创造有利条件，那么每节课都有相应的主题词，包括知识主题词，思想主题词，在教学中教师按照知识主题词的次序教学，过程当中融入数学思想，包括思政元素，在课堂总结时，学生有条理的回忆出本节课的学习内容，同时蕴含的思想方法以及思政元素也牢牢地印在他们的脑海之中。 三、总结 随着时代的变化，课程教育也会随着时代的发展而不断变化，课堂模式也从来都不是一成不变的，所以，在当下快速发展的时代背景之下，高等数学课程可以从改革课堂教育模式出发，充分挖掘高数课本中思政教育素材，在灌输高数知识的同时，实现对学生的思想政治教育。 参考文献 [1]张晓军，杨树生.“主题词”教学法[J].新天地(高校论坛)，光明日报报业集团，2011（12）：8-9. [2]杜晓宁.《高等数学》课程思政教学改革探讨[J].教育现代化,2019,6(52):60-61+74. [3]陈丽君.高等数学教学融入思政元素育人新思考[J].福建教育学院学报,2019,20(07):96-97. [4]张思胜.思政融入高等数学课程教学模式探讨[J].现代商贸工业,2019,40(32):189-190. [5]魏淑惠.高等数学课程思政建设的探索与实践[J].吉林广播电视大学学报,2019(10):3-4+160. 作者简介：郭占海（1981-），男，内蒙古商都县人，河套学院讲师，高等数学教学研究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0ae8f770708763231126edb6f1aff00bed57082.html