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如何培养低年级学生课外阅读的兴趣 陈识好 呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。对低年级学生来说，强烈的阅读兴趣一方面能为他们今后的语文学习和发展奠定基础。另一方面对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，课外阅读具有一定难度。因此，我认为低年级课外阅读的指导最主要是从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。下面就如何培养低年级学生课外阅读的兴趣谈谈浅见。 1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣 故事人人都爱听，尤其是低年级的学生一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩阅读。 2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣 开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧，办手抄报，做读书卡，写读书笔记；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 3、活用课本知识，引发阅读兴趣 例如：教过《动手做做看》一文后，问：小马过河时，有的说水深有的说水浅，那他到底过河了吗？同学们，你们想知道吗？那就去看一看《小马过河》吧；学了《难忘的泼水节》，问：同学们，你们想不想了解我国其他少数名族的节日？那就去读一读《少数》这本书。又如，学了《日月潭》一文，问：同学们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？那你就去看一看《中国风景名胜》吧！ 4、家长陪读，激发阅读兴趣 每晚睡觉之前，让家长读故事给孩子听，然后孩子给家长读故事听。家长和孩子分角色读，或者孩子读一句，家长读一句。家长和孩子比赛讲故事。 5、教师范读，引发阅读兴趣 每天早读抽出十五分钟，老师给学生读一个故事，或一首诗，又或科普知识。然后，再让学生读一个自己认为很有趣的一个故事，或一首诗，又或科普知识。老师读到老爷爷的话时，就模仿老爷爷粗声粗气地读，读到小孩子的话时就细声细气地读，读到发怒的话语就 发怒地读，读到哽咽的话时，故意装哭，说不出话来……总之，要有感情地去读，让孩子们觉得读故事很有趣，很有意思，就想去模仿，使读书成为习惯。利用校园广播，每天中午给学生播放故事、诗歌或科普知识，播完给学生提出问题，让他们思考，下次播音时宣布答案。 6、创造机会、环境，诱发阅读兴趣 开学初，给学生借来拼音版的图书，让他们带回家读。让他们只要一完成作业，就奖励他们读课外书。建议、鼓励家长给孩子们买孩子们喜爱的课外书。同学之间互相交换课外书，好朋友之间共读一本课外书。 7、交流、鼓励、评价，促进阅读兴趣 一有空闲，就和孩子们交流读过的精彩故事，这样的方式可以帮助孩子们阅读更多的书籍。只要我们能影响学生中的“领袖”人物，他们就可以将这种影响力转播给其他孩子。为促进学生课外阅读兴趣，还可以采用评价激励, 给予学生适度的精神鼓励和物质奖励,有利于稳定学生课外阅读的兴趣,并能得到进一步升华。 总之，我尝试着采用各种方法，调动了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。如今，我班的大部分学生已养成了良好的阅读习惯，从大量阅读中受益匪浅。儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，你会收获一个兴趣；播种一个兴趣，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读兴趣，与书为友，与读相伴，在读中增知加蕴，在读中炼智锤思，为成就学生丰富而精彩的人生奠定基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c11d8bbab94ae45c3b3567ec102de2bd9605de8e.html