课题：设计制作一个保温杯 【教学内容】 教科版小学科学五年级下册第二单元第八课 【教学目标】 科学概念: 1、热的不良导体,可以减慢物体热量的散失。 2、空气是一种热的不良导体。 过程与方法: 1、根据热传递的原理设计制作保温杯。 2、研究哪种保温方法保温效果较好。 情感、态度、价值观: 激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。 重点难点 【教学重点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程 【教学难点】经历跟据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学目标】 科学概念: 1、热的不良导体,可以减慢物体热量的散失。 2、空气是一种热的不良导体。 过程与方法: 1、根据热传递的原理设计制作保温杯。 2、研究哪种保温方法保温效果较好。 情感、态度、价值观: 激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。 【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程 【教学准备】准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计、配套的盖子;毛巾、泡沫塑料、记录表。 【教学过程】 一、 引入 1、 同学们，上课之前请同学们看一段视频。 2、 小女孩的手上拿着什么呢？爸爸妈妈怕我们喝冷水，特意为我们买了一个保温杯，所以我们应该感谢爸爸妈妈，努力学好科学知识，我们今天就来学习《设计制作一个保温杯》。 二、 哪种杯中的水会凉得慢一些 1、今天老师带来这么多杯子,你知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗? 2、如果在杯中倒入同样多的,相同温度的热水,用手去摸一摸三个杯子的外壁，有什么感觉？ 3、过几分钟后，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些? 学生做出推测并说出理由。 4、 指明学生做实验,测量三杯水的温度。交流汇报:跟你的预测一样吗？什么原因引起的？ 5、小结:热的良导体吸热快散热也快,所以水温降得快;热的不良导体吸热慢,散热也慢,所以水温降得慢。 二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些 1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些? 2、小组讨论:使热水凉得慢的办法。 3、小组交流后汇报。 4、你们认为那种保温办法最好? 5、出示实验要求 （1）先用温度计量出开始的温度，做好记录。 （2）按要求把保温杯做好，计时。 （3）时间到，听老师指挥一起量出10分钟后的温度，做好记录。 6、学生实验，填写表格。 实验（一）保温效果实验记录表 开始温度（℃） 5分钟后的温度降温多少（℃） （℃） 无盖的杯子 杯上加盖 杯外加毛巾 加盖、外包毛巾 杯子嵌入泡沫塑 料 7、在这5分钟的过程中，讨论温度的变化情况后汇报。 8、收集、分析实验数据。 9、汇报交流实验结果：尽可能多地使用热的不良导体，是使保温杯的保温效果更好的一种方法。 三、保藏冰块比赛 1、选择合适的材料制作一个保温杯,杯外的包装厚度不得超过3厘米。 2、课外进行保藏冰块的比赛,看看哪组的保温效果最好。 实验（二）保藏冰块比赛 1、 选择的材料： 2、 方法：（画图或文字说明） 四、总结 1、这节课你学到了什么？ 2、同学们回家要学会运用学到的科学知识，比如在超市买酸奶。 五、教学反思 《设计制作一个保温杯》是教科版小学科学五年级下册第二单元的最后一课。本单元八个课题活动之间是有着很强的联系的，设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是为了改善生活、服务生活，选择合适的材料控制热传递得速度，制作一个保温杯，这个活动最好事先让学生在家里设计和实践过，这样可以利用更多的材料，动员学生家庭成员的力量和智慧，产生更多新颖而有效的方法，是学生获得更多的发展，但本课学生选择的材料过少，在制作环节中保温与不保温的区别体现的不明显。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c209b9f5d6bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd154.html