《四季歌》教学设计 教学目标： 1. 用欢快轻盈而富有弹性的声音演唱《四季歌》，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。 2. 能主动参与“我的创编”活动，尽情发挥自身的艺术才能，在活动中享受创造性学习的乐趣。 教学重、难点： 1.让学生感受其中相同或相似的旋律。 2.注意谱例上的演唱顺序，认识反复记号“D.S”和延长记号。 教学过程： 一、组织教学： 在音乐声中进入教室。 师生问好。 二、激趣导入： 1.师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？大家都知道，日出日落造就了四季的形成，大家喜欢那个季节呢？为什么？ a. 喜欢冬季 可以堆雪人，打雪仗 b. 喜欢夏季 游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。 c. 喜欢春季 万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。 d. 喜欢秋季 秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。 2.师：尽管对待四季的态度各有不同，但是，大自然是一座宝库，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，下面让我们一起走进四季，去来欣赏四季那美不胜收的景色.（在音乐声中欣赏大自然美景图片。） 3.师：四季其实都有它独特的魅力之处，像春天的生机、夏天的活力、秋天的浪漫、冬天的回忆，这些都是吸引我们的地方。接下来我们一起用音乐来领略四季的魅力。今天我们来学习一首关于四季的歌曲《四季歌》。 三、感知歌曲： 1. 初听： 师：接下来请同学们来当一当大侦探，跟着音乐，找出歌曲中描写四季的乐句。 生：第一段歌词前两行描写春，后两行描写夏。第二段歌词前两行描写秋，后两行描写冬。 师：通过歌词咱们知道了一年四季的变化。 接下来请福尔摩斯们跟老师活动一下，我们为歌词打节拍，一起来说一说。师示范第一句。学生有感情的说节奏，加入声势动作。 淅 沥 淅 沥 窗 外 下 着 | 小 雨 拍 拍 拍 拍 | 拍 摊 手 腿 手 腿 | 手 手掌 2.再次听歌曲，说一说歌曲的演唱顺序。 （出示记号：认识反复记号“D.S”并理解其含义。 ） 我们再来听一遍歌曲，请你边听边思考一下歌曲的演唱顺序，看一看这个记号在歌曲演唱上起到了什么作用？ 师：歌曲结尾处有一个D.S.记号，从最后一行发现上面有符号。重复演奏了一遍。D.S.是Da Segno的英文缩写。他们就是从记号处反复。DS的意思就是从有记号处反复，当看到DS 标记时，就要从记号处再唱一遍，直至乐曲结束。也就是记号和DS之间的部分要重复唱两遍。 4. 唱出反复部分的旋律。 5. 加入词演唱。 6、说一说歌曲的旋律和节奏有什么特点？ 师：唱的很好，休息一下，请你观察一下歌曲的旋律，有没有相同或相似的地方呢？（将音符整体搬家的创作形式叫做旋律模进。） 生：每一句的开头基本相同，节奏型也相同。 师：有没有不一样的地方呢？请你当一回名侦探小柯南，对比一下前两行和后两行之间，请你仔细的观察一下，有没有什么蛛丝马迹呢？ 生说一说。 师评：同学们都找的很好，我们发现这几句乐句他们的前半部分相同而结尾不同，像这样的手法成为同头换尾。 （节奏相同，同头换尾。） 这首歌曲里有好几处同头换尾的乐句，我们来找一找，唱一唱。 （淅沥淅沥窗外下着小雨，太阳公公提醒我们早起。知了知了喳喳叫个不停， 老师说这是春天的声音。）学生跟琴视唱曲谱。教师范唱。 四、学唱歌曲： 1、师：现在大家已经成为一个合格的小侦探，请小侦探们自己独立的唱完这首歌曲的谱子。学生跟琴视唱。 2.接下来我们把歌词加进来，再唱一遍好吗？完整演唱歌曲，找出演唱时存在困难的地方。 3.师：你们认为歌曲可以分为几个部分？（两个部分），前半部分唱出了四季的美，后半部分表现了欢乐活泼的生活。我们采用断音唱法，再来试一下。 4.音乐小常识“延长记号” 师：请细心的小侦探们观察像小眼睛一样的符号。老师来弹一弹，请小侦探们注意听。你认为什么区别？ 对比法，比较加延长记号和不加的之间的好处。 师：你认为哪种方式比较好？说说你的观点。（表达对大自然的流连忘返之情。） 延长记号，一般延长原时值的一倍，我们在唱的时候要渐慢是歌曲的延长更富有结束感。 4.师范唱，这样是不是更富有结束感？我们来试一下。 5.跟伴奏完整演唱歌曲。 6.完整加入声势动作演唱歌曲。 五、拓展 我们这首歌用歌曲的形式表达了作者对四季的喜爱之情，还可以用什么来表达对四季那份独特的感情？ （古诗） 老师这里找到了四首关于四季的古诗，接下来要考考大家的乐感了。你能不能跟着伴奏读出你喜欢的那首诗呢？ 《春晓》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《小池 》 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3059cf2a68da0116c175f0e7cd184254b351b03.html