课 题 学 校 光 的 折 射 课 型 主讲人 实 验 探 究 代国强 教 学 目 标 1.知识与技能目的 〔1〕知道光的折射现象。 〔2〕通过实验，认识光的折射规律。 〔3〕理解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。 〔4〕在探究活动中，养成边观察边记录的实验习惯，并能根据实验现象，学会画光的折射光路图，并用以解释一些现象。 2.过程与方法目的 体验光的折射规律探究过程，培养学生的观察实验才能、分析归纳才能 3.情感、态度与价值观目的保意识。 通过科学探究激发学生学习的兴趣和求知欲望，认识交流与合作的重要性；增强环重点 难点 学生 特点 学法 指导 教学 器材 教学 方法 过程 设计 新 课 导 入 教学的难点：实验探究光的折射规律及利用光的折射规律解释自然现象。 教学的重点：光的折射规律和应用 1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。 2、学生有将自己的见解公开并与别人交流的愿望、有主动与别人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 会用实验方法探究光的折射射规律。 学生实验：水槽、水、喷雾器、圆形刻度盘、玻璃砖块、激光手电、各8组。 实验探究、讨论法、讲授法、投影。 教 师 活 动 〔一〕首先我们一块来做一个小实验将课桌上的铅笔放入盛水的烧杯中，从侧面观察铅笔发生了什么变化？ 为什么会出现这种现象呢？我们这节课将一起学习?光的折射? 投影课题?光的折射? 学 生 活 动 设计意图 1、借小实验各小组同学按照学案要求进展实验，观察实验现象，并讨论交流。 调动课堂气氛 2、利用小实验引出光的折射 1 / 3 过程 设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 让学生对光的折射有更加直观的认识 引导学生利用实验验证猜测。 培养学生归纳总结的才能和交流合作的能录 借助于在空气中喷雾在水〔掺有杂质〕明晰显示出光线，培养学生的动手探究才能、合作交流意识 在合作探究中体验成功的乐趣 利用建模法是抽象的实验现象更加直观 小组成员共同完成探究实 〔二〕小组实验：用激光笔从空验，观察实验现象 气中射到水中，你会发现什么现象？ 讨论猜测：光从一种介质斜射到光的折小组内讨论猜测 另一种介质时总是发生偏折吗？ 小实验：让光线垂直于水和空气的界射定义 小组成员合作完成实验，观面入射时，光线会发生偏折吗？ 小组交流：光线在什么情况时会察实验现象 发生偏折？大家试着给光的折射下一根据实验现象，小组成员交个定义。 流合作的出光的折射定义 〔三〕探究“光从空气中斜射到水和玻璃中的折射规律〞 老师引导： 1、观察演示装置，如何观察光在空气、水、玻璃中传播的光路？ 2、按照学案上给定的器材及实验要求探究光的折射规律 3、巡回指导学生实验情况 〔四〕根据实验现象将光路图画在学案上。 老师引导：根据画出的光路图，结合实验，参照光的反射定律总结光从空气中斜射到水中时的规律 知识深化：当光从空气中斜射到水中或者其它介质中时，入射角增大或减小，折射角将如何变化？ 〔五〕光路可逆 小组讨论：假如光线从玻璃、水等其它介质中斜射到空气中，根据光路可逆的原理或者做实验？你认为光路将会如何？小组讨论并试着答复。 学生活动： 进展猜测，并按学习资料要求装配好实验装置。 用激光笔从不同角度由空气射入水或玻璃中，以组为单位合作探究，观察实验现象共同得出结论 学生根据实验现象画出光路图 组内成员交流总结出光从空气中斜射入水或玻璃中的折射规律 学生猜测实验 探 究 光 的 折 射 规 律 进展猜测 动手实验 得出结论 在实际中体验光路是可逆的 光 路 可 逆 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c31ffa4667ce0508763231126edb6f1afe007106.html