《大雁湖》歌唱与口风琴教学综合课 教学目标： 1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、有感情地演唱大雁湖，初步了解合唱，尝试用口风琴吹奏歌曲旋律，从中学会配合、学会聆听，体会合作学习的快乐。 3、指导学生编创多种形式表演《大雁湖》，体验创作的乐趣，培养其创造性思维能力。 教学重点： 1、通过反复聆听和互助的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱。 2、了解蒙古族民歌音调特点，用不同的形式进行表演。 教学难点： 1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 2、合唱中音准的把握。 教学准备 1、多媒体、打击乐器、筷子、自制乐器材料、口风琴 2、课前让学生查找有关蒙古族的资料（自然风光、风土人情、历史文化、文学艺术、音乐、诗歌、舞蹈） 教材分析 《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景、物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。 教学流程: 一、组织教学，师生问好，情感交流。 1、播放音乐，学生进教室随音乐做律动。（挤奶舞音乐） 2、导入 师：西苑小学的同学们,你们好！当我们踏着这样的音乐旋律进入教室的时候,你是否和我一样想起了我国那个马背上的民族--蒙古族。音乐自古就是联结情感的桥梁,而舞蹈，总是浸透着音乐人的梦想与情怀,下面让我们共同欣赏蒙古舞蹈《美丽的草原我的家》，看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”（播放独舞《美丽的草原我党家》 二、学跳蒙古舞 1、师：“舞蹈看完了，你来说说你的感受， 最喜欢哪一个动作，你能模仿一下吗? ”（生自由发言） 2、师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生答（大雁在天空展翅飞翔） 3、师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，伸展我们的双臂，动作舒展而大气”（学生一起练习。） 二、简介蒙古的风土人情。 师：“刚才我们一起跳了蒙古舞，那你们对蒙古这个民族还有哪些了解呢？”（生各抒己见） 师：蒙古人热情好客，诚恳待人。草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格。就是这样热情奔放的蒙古人，就是这样能歌善舞的蒙古人，就是这样富有音乐才能的蒙古人创造了一首又一首震憾我们心灵的乐曲。在美丽宽广的大草原上每年都要举行隆重的“那达慕”盛会 。同学们，想不想参加呀？ 师：看，我们的音乐特快列车大雁来了，那就让我们一起乘着歌声的翅膀出发吧！ 三、学习歌曲《大雁湖》 1、聆听《大雁湖》伴奏。（课件出示：随歌词出现画面） 2、解决难点一：啊哈荷 师：大雁湖真美，如果你身临其境会发出怎样的赞叹呢？那我们也用歌声来赞美一下。听，傅老师唱得和你们有什么不一样？点谱法解决啊哈荷？分组赞美。集体赞美。 3、解决难点二：第四乐句改编成二声部演唱。 师：如此美丽的景色，白云和草原也发出了这样的赞美声！（乐谱）为什么他们的赞美声会不同？（因为白云高而亮，草原低而广）角色分工—学唱—合—配上动作合 4、教师口风琴范奏 师：美丽的大雁湖,美妙的乐曲,请允许我为大家用口风琴吹奏一回。 师：:你们想学吗? （请同学们轻轻地拿出口风琴。）师：那先用我们手中的口风琴先来在赞美一下大雁湖。白云队赞美一下乌兰泉，草原队来赞美一下。白云队和草原队一起来赞美一下。 5、一、三乐句学习 师：大雁湖有四个乐句组成，请同学们仔细聆听一、三乐句并思考一下他们之间有什么异同，一会告诉我哦？（生找出相同小节吹一吹，师生合作填空吹一吹，小组合作吹一吹） 6、教师完整吹奏，学生无声练习。 师：接下来跟着老师的节奏一起完整地吹一吹，我看看谁先跟上。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8e2e3d53186bceb19e8bb2e.html