《西风的话》说课稿 各位评委老师好，今天我说课的课题是《西风的话》。本堂说课我将从六个方面来阐述我的教学思路，首先我先对本节教材进行分析。 一、说教材： 《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元—金色的秋天，主要教学内容是学、唱《西风的话》。《西风的话》是一首儿童抒情歌曲，由廖辅叔作词，黄自作曲。旋律舒缓，歌词朴实，以第一人称“西风”简练而生动的话语，描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了深秋的特征，寓意深刻而耐人寻味。歌曲表现了作者对青年一代的殷切希望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。 二、说学情： 七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲强，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受力和实践、创造能力同时得到发展。 三、教学目标： 1、知识与技能： 学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。 2、过程与方法： 充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。 3、情感态度与价值观： 在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。 四、教学重难点： 重点：指导学生用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 难点：引导学生体会旋律的起伏与音乐情感变化之间的关系。 五、说教学法： 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。 教法：讲授法、聆听法等。 学法：体验法、小组合作法等。 六、教学过程： 最后，我来具体说说教学过程，在这一部分，我设计了以下六个环节： （一）导入创设情境，引人入胜 课前音乐：《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的气氛，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放的歌曲吗？明白他的名字吗？这首歌曲描述的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……），它表现了怎样的情绪？（喜悦的，热闹的）其实秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。 （二）欣赏歌曲，激发兴趣 通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 （三）作者介绍 师：这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家早年留学美国回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，它是我国早期音乐教育影响最大的奠基人，他的主要作品有：管弦乐《怀旧》清唱剧《长恨歌》合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》歌曲《热血》艺术歌曲《点绛唇》《玫瑰三愿》等。 （四）学唱歌曲，演绎音乐 对于作品细致、精准的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点、突破难点，循序渐进的了解作品。 在这一环节，我会先带领学生进行趣味发声练习。渐弱记号，由两条相等长度的线组成，它们的右端相连，左端逐渐张开，表示音量逐渐弱。当火车从我们面前开走的时候，我们所听到的声音的变化就是渐弱，比如说“呜”(教师示范)。紧接着，我会弹奏钢琴，学生演唱谱例，并思考歌曲旋律可以分为几句，每句的节奏有什么特点。我会引导学生先探索，学生自由回答之后我会总结并讲解：歌曲可以分为四句，每句后面都有一个长音和一个休止符，每句的节奏都是一模一样的。然后完整演唱谱例。 再次，我会引导学生有节奏朗诵歌词，并请学生思考：歌词主要讲了什么内容，表达了怎样的情感。学生讨论并自由回答。我加以总结并讲解：歌词把“西风”拟人化，描绘了不同时间所看到的场景，伤感时间飞逝，表达了深切回忆、怀念的情感。 最后，我会引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。然后完整而有感情地演唱歌曲。 通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快的掌握本节课的内容。 （五）情感教育，深化主题 师：年年岁岁多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和决定，景物的变化，最后这件慢件弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？ 生：时光过得真快，请大家要珍惜时光。 师：今天我们学习了《西风的话》这首歌，我们听了看了场了，秋天从不同的角度去感受了，秋天还了解了表现，秋天的各种形式，秋天是充满诗意的季节，是收获的充实的，成熟的季节，它饱经了春的蓬勃，夏的繁盛秋实最辉煌的季节，期望透过这节课的学习，大家更加热爱自然，热爱生活。 （六）作业布置 背唱歌曲《西风的话》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c90deb53021ca300a6c30c22590102020740f22a.html