《散步》说课稿 【教材分析】 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的‚生活细节‛，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。 【学情分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。 因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 教学难点：学生自主、合作、探究，理清文章脉络。 【教学过程】 一、首先，我以一首阎维文的《母亲》，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。这样导入既与学生交流情感，又能调动感情，渲染氛围。 接着让学生通过朗读，整体感悟文本。 二、检查预习。 1、了解作者作品2、重点字词，课前预习，学生扫清文字障碍，有利于熟悉课文。 二、朗读课文 1、学生自由大声朗读尝试有感情的朗读。这么做的意图是多种形式的朗读，训练学生的诵读能力，逐步提高学生诵读水平。 三、整体感知文章，理清脉络。 1、学生听课文，并思考下列问题： A、散步的人有？B、散步的地点是？C、散步的季节是？D、散步的过程中发生了？ 问题设置紧扣文本，比较简单让不同层次的学生拉近具体，了解本文主要内容。 四、学生大声的朗读课文并思考与探究下列问题： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb4bdf2ff02d2af90242a8956bec0975f465a486.html