突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力 学习英语的最终目的就在于交流思想、交换信息和表达情感。英语教学过程实际上就是实的语言交际过程，在这个过程中，学生既是学习者，又是语言交际活动的参与者；同样，教师既是语言知识的传授者，又是语言活动的组织者和参与者。 在教学过程中，我坚持遵循大信息量选材（浅、泛、博）的原则、输入的原则和供需协调的原则，适当扩大听和读的输入量。讲到America（美国），我介绍美国的地理位置，风土人情；讲到Australia（澳大利亚），我谈悉尼歌剧院，谈奥运会。虽然学生当时不一定能掌握，但长期的大信息量输入，对他们的听力和理解能力的提高，会有好处，也为今后的语言输出打下较好的基础。 创设使用语言的机会和环境。教师要了解学生生活，设计出能发挥学生创造性的任务，提供机会，给学生留出创造空间，为他们的成功创造条件。课前5分钟让学生利用学过的知识编排一组情节会话或讲一个英语小故事。台上的同学创造性地自由发挥，台下的同学集中注意力仔细听，既锻炼了表达能力又培养了听力。慢慢地，表演的质量越来越高，学生的胆子也越来越大，学习积极性越来越高，各种能力都得到了提高。 总之，只有从素质教育的要求出发，认真研究小学英语教学规律，优化课堂教学结构，才能达到在英语教学中提高学生素质的目的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd138d204228915f804d2b160b4e767f5bcf805a.html