品读古代诗词，传承文化经典 摘要：古诗文是语文教学内容的主要组成部分，在语文教材中收录了大量的古代优秀文学作品，学生通过学习这些古代诗文可以有效地提升学生的文学素养，拓展学生的视野，对学生语文综合素养的提高具有重要的意义。从教学实践出发，探讨了在初中语文教学中的古诗词教学策略。 关键词：初中语文 古诗词教学 策略 古诗词是我国文化的重要组成部分，是汉语言的精华和总结，其中包含着丰富的审美、道德以及人文因素。而初中的学生，身心正处于发展的关键时期，人生观、价值观和世界观正在形成；利用古诗词所蕴含的不同历史时期的文化内涵和作者的思想感情、人文素养等内容，塑造学生积极正确的人格是十分必要的。但是在教学实际中，由于时代的隔膜，很多学生对于古诗词学习都觉得枯燥乏味，教学效率不高，所以，教师要根据教学的现状，采取有效的教学策略，提升学生的学习能力，让学生掌握学习古代诗词的方法，使他们对学习古诗词产生兴趣，从而提升教学效率。 一、合理使用教材，借用更多的教学拓展资料弥补教材中的不足 针对教材中存在的问题，在教材编排的时候可以进行适当的调整。在古诗词数量的分布上可以从初一年级到初二年级逐年增加古诗词的数量，初三由于需要对整个初中的学习作总结，所以可以适当地减少一些古诗词的学习。从初中语文教材的目录可以看到，每一册对课后背诵的古诗词要求都是十首，而这十首相对课内古诗词的难度都是更大的，可以适当地调整课后古诗词与课内古诗词的关系，将部分课外古诗词的学习放在课内古诗词中，增加教师对一些较难古诗词的讲解。在古诗词题材的分布上可以根据学生每个阶段的理解能力、生活经历等进行一些适当地调整，如：增加一些古代诗人对于同一年纪时期所表达的思想志向的诗词。而对于古诗词所传达的思想情感，可以在教材编写的时候对不同感情的诗词合理的搭配，让学生在不同的思想情感中学习古诗，感受到古诗词的魅力。 二、利用活动、多媒体等手段提升学生学习古诗词的兴趣 兴趣是一个人最好的老师，有了兴趣学习会变得更加容易，也更加轻松，效果也会更好。如何培养学生学习古诗词的乐趣，是一个十分重要的议题，古诗词由于时间久远，学习和理解的过程相对困难。所以，在古诗词教学中就可以完全地进行自主学习的探索，活动就是一个很好的载体。在活动的前期，可以将学生分成不同的小组，划分不同的任务，让学生在教师的指导下自主地进行活动设计，在活动的设计中，学生的分工合作，会感受到团队协作的快乐，收集资料的过程又会体会到探索的乐趣。活动的展示过程又是学生自我表现的过程，学生会因为参与其中，而增加学习的兴趣。 三、意象积累，提高解读诗词的能力 1.课内学习整理意象。建议学生在课内学习诗歌的过程中整理学过的意象并能够为之分类整理，同时对意象的涵义也要有所理解，尽量地把所有意象的涵义都搜集到位，当然，大量的工作需要老师和学生配合完成。 2.课外诗歌诵读积累意象。语文学习靠阅读、积累，仅仅凭老师课堂上讲解的诗歌知识显然不够，还需要学生课下进行课外阅读以补充课堂教学的不足。学生在课下诵读诗歌的过程中，可以把诗中的意象记录下来，与课堂积累的意象进行合并分类整理，这样学生在古诗意象方面的学习会有所补充，同时能进一步扩大学生的阅读量。古诗鉴赏也是高考的重要考点，诗歌鉴赏能力的培养可见其重要性，通过课内老师的讲解，课外学生自己的记录补充，两方共同推进，学生的诗歌学习会有很大的进步空间。 3.整理读书笔记。读书笔记是一个人阅读的痕迹，学生在诵读诗歌时可以记下对自己有所感悟的诗歌意象或是不理解的意象，带到课堂与老师同学们交流。还可以在自己的读书笔记上试着分析诗歌意象，写下自己对于诗歌的理解，对于意象，学生可以有自己独特的解读。这里的读书笔记相当于学生练笔的工具。 四、了解作者及作品的创作背景 古代诗词的创造和学生生活的时代距离较为遥远，学生对当时的历史背景了解也较少，如果直接进行诗词教学，学生会有一种难以接受的感觉，对古诗词的学习兴趣也会大打折扣。而且诗词作品往往是作者经历或者思想感情的直接体现，古代诗词多结合当时的时代背景，在诗词学习前，引导学生对诗词作者的经历和诗词的创造背景进行了解，能帮助学生更好地理解和学习古诗词。因此，在诗词教学前，教师要先将诗词的作者和创造背景给学生做一个简单的介绍，学生在了解这些之后，就可以结合当时的情景来感受作品中体现的思想感情，学生就可以对诗词有更为深入的理解，也能起到激发学生学习兴趣的作用。 五、调动生活体验，感受诗词的情感 对于文学的学习与思考，最重要的是通过外界的文学作品引发自己内心的情感共鸣。这样的文学学习是十分有利的。在进行初中古代诗词教学的时候，需要教师积极地调动学生的生活体验以及对于文本的独特感受。在对文本内容的学习过程中，学生一定要注重把握作者的基本情感，并结合自身的生活体验充分感受作者想要表达的思想情感与价值观念等。诗词本身在文字的运用上就具有很多表达思想情感的空间。因此，想要对作者的情感进行正确地把握与揣摩，就要学会在诗词的字里行间中发现其中蕴含的情感色彩，并学会在这些情感色彩中感受作者想要表达的真实情感。在这样的过程中，调动学生的已有知识对诗词整体进行解读是十分有必要的。学生通过自己的生活经验对诗词中的情感作出积极地回应也是学好诗词的重要途径之一。由此可见，诗词与我们的生活是息息相关的。只有将文章的学习与我们的日常生活相结合，初中生所处的人生阶段中，对于丰富的生活体验已经有较多的把握，这样丰富的经历能够帮助学生调动自己的生活体验与人生经历，最终达到引起心灵共鸣的效果，感受来自作者深沉的情感。例如，在学习杜甫的《望岳》这首诗的时候，一定要结合诗词创作的背景，结合作者的生平经历来体会其中所蕴含的思想感情。 六、引导学生品析名句 写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。在诗词教学中教师要抓住诗词中名句来引导学生进行品析，以加强学生对诗词的理解。另外，教师要注重“以诗解诗”方式渗透，即将诗文散文化，让学生按照自己对诗词的理解，用自己的话将诗句描述出来，既能加强学生对诗词的理解，还提高学生炼词用句的写作能力，对学生诗词学习具有非常重要的作用。 中学时期的青少年正处在人生观与价值观的形成时代，他们对外界事物的认识还不够全面，古典诗词有助于学生思想情感的陶冶、品性修为的提升和语文素养的提高都有着非常重要的作用。让学生喜欢诗歌、爱上诗歌，因为学习诗歌而快乐，这需要每一位语文教育工作者与一线语文教师以及未来的语文教师共同努力。 参考文献 [1]袁海锋 诗词教学中的“量体裁衣”与“对症下药”——中学用典诗词教学策略的一种尝试[J].语文教学之友，2017，（4）。 [2]杨文 回到“原点”：高考语文复习对教材的有效利用[J].语文天地，2017，（3）。 [3]刘诗 诗歌鉴赏试题分析及其教学建议——以高考语文湖北卷（2005-2014年）为例[J].基础教育研究，2015，（3）。 [4]杨慧玲 初中语文古诗词教学策略探究[J].读写算：教师版，2017，（19）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd9189b574c66137ee06eff9aef8941ea66e4b4d.html