跟着周杰伦教学设计 授课教师姓名 知识点来源 微课名称 跟着周杰伦 □学科：语文 □年级： 初二 □教材版本： 人教版 □所属章节：写作 录制工具和方法 屏幕录像软件：Camtasia Studio v6.0.3；会声会影X3；格式工厂 初中修辞知识是随文学习的。虽然随文学习能提供直观丰富的语言环境，但是其导致的零碎的学习体验使得修辞知识不成体系，因而难以全面掌握修辞手法。 本教学设计借助学生喜闻乐见的周杰伦歌词进行了修辞知识的集中讲授，切中学生的兴奋点和关注点。精选有时效性、符合学生认知规律、具备典型性的修辞例子，学生在观看微课时，感到看起来深奥难懂的知识也亲切有趣，增强学习兴趣和信心。让学生在体验美的过程中系统学习修辞知识，达成知识的一体化和系列化。 教学过程中首先简述各类修辞格的定义，展示鲜活的歌词例子并播放相应的音乐，化抽象的知识为直接听觉感官的调动。以一句典型歌词为范本，详细分析所用的修辞手法。在此基础上推而广之展示那一类修辞手法的其它歌词。多样语言材料的反复比对，学生自然对修辞手法熟悉领会。此外，学生在学的过程中随着教师的穿插指引处于一个思考中的“写作”状态，而不是仅仅停留在“知”的状态，由此真正形成写作的能力。 教学设计 内 容 1．学生能识记各类修辞知识。 2．运用修辞手法提高语言表达的能力。 3．激发写作兴趣，增强写作信心。 重点：解决各类修辞格。 难点：掌握各类修辞的常用方法，灵活应用于写作实践。 设计思路 教学目的 教学重点难点 教学过程 一、导入 有不少人喜欢喜欢周杰伦的歌．是因为喜欢周杰伦的歌词。为周杰伦写歌词的一位作者叫方文山．他以“作词”方式写歌词．使歌词充满浓郁的古典浪漫主义气息。此恨不关风与月。经典自是修辞美。今天就跟着周杰伦来学习修辞知识。 二、常见修辞手法： 比喻、比拟、排比、反复、夸张、设问、反问 三、比喻： 1.定义：在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。 2.典型例：周杰伦《七里香》 那温暖的阳光像刚摘的新鲜草莓 你说你舍不得吃掉这一种感觉 【解析】本体是被比喻的事物——阳光 喻体是用作比喻的事物——草莓 比喻词连接本体和喻体——像 3.类型： 明喻——本体、喻体、比喻词均具备 爱情来的太快就像龙卷风（《龙卷风》） 瓶身描绘的牡丹一如你初妆（《青花瓷》） 借喻—— 满天的风雪∕我是最后离开的蝴蝶∕已经没有栖息的叶（《漫天风雪》） 暗喻—— 海鸟跟鱼相爱只是一场意外（《珊瑚海》） 四、比拟 1.定义：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人、物当成物来写。前者是拟人，后者是拟物。 2.典型例： 远方的风车远距离诉说 那幸福在深秋 满满的被收割 老仓库的角落 我们数着一麻袋的爱跟快乐 3.类型： 拟人——把物当成人来写 拟物——把人、物当成物来写 4.概念明晰： 比喻——本体喻体有相似点；一定有喻体， 比拟——两者间不同特性；一定无拟体 五、排比 1.定义：三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的几个短语或句子排列起来。 2.典型例： 漂亮的让我面红的可爱女人 温柔的让我心疼的可爱女人 透明的让我感动的可爱女人 坏坏的让我疯狂的可爱女人 （《可爱女人》） 屏风就该遮冰霜 屋檐就该挡月光 江湖就该开扇窗 （《周大侠》） 平剧就该耍花枪 3.类型： 同一对象的铺排 不同对象的铺排 六、对偶 1.定义：把结构相同、字数相等、意义相关或相反的短语或句子成对排列 2.典型例： 手牵手，一步两步三步四步望着天； 看星星，一颗两颗三颗四颗联成线 背着背默默许下心愿 看远方的星是否听的见 七、反复 1.定义：有意重复使用某个词语、句子或某种结构，用于强调。 2.典型例： 天涯尽头 满脸风霜落寞 近乡情怯的我 相思寄红豆 相思寄红豆 无能为力的在人海中漂泊 心伤透 八、夸张 1.定义：运用超过客观事实的说法，故意对人或物做扩大或缩小的描写。表明作者鲜明的情感态度 2.典型例： 我右拳打开了天化身为龙 把山河重新移动填平裂缝 全世界的表情只剩下一种 等待英雄 我就是那条龙 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花开就一次成熟 3.类型： 扩大夸张——对事物的性质、特征等故意地夸大 缩小夸张——对事物的性质、特征等故意地缩小 超前夸张——后出现的时候先出现，先出现的时候后出现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf69752d50e79b89680203d8ce2f0066f5336485.html