1. 因数与倍数 第二课时 一个数的因数的求法 主备人 课型 流程 黄太钢 探究课 审核人 班级 导学内容 审核时间 姓名 助教策略 (学习随笔) 知识目标：我能掌握用不同的方法求一个数的因数的方法。 目能力目标：我能掌握一个一个因数的个数是有限的。 标情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。 导学习重难点：掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数。 学 1、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数： 125和25 63和9 54和18 2、判断下面的说法是否正确，并说明理由： 学生先用5分钟的时间完成第1、2题，小组内交流。 我能得 自主⑵6是3的倍数，是24的因数。 学⑶4是12的因数，也是36的因数。 习 ⑷48是12和6的倍数。 3、情景引入 试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？ 1、18的因数有 怎样找18的因数呢？应从最小的因数找起，也可以一对一对地找。 ⑴15是倍数，5是因数。 合作探究 方法（一）列出 算式找； 如： 方法（二）列 算式找； 如： 18的因数有： 小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）. 2、怎样表示18的因数呢？ 合列举法：18的因数有 小组合作完作成下列各探用集合表示：18的因数 题，一组展究 3、一个数的因数有什么特点？ ⑴找出30的因数、36的因数。 30的因数有： 36的因数有： ⑵观察：18最小的因数是（），最大的因数是（）。 30最小的因数是（），最大的因数是（）。 36最小的因数是（），最大的因数是（）。 示，其余补充、评价。 我能得 展示质疑与小结 能力检测 说说怎样找一个数的因数？一个数的因数有什么特点？ 先小组交流，再全班指名交流。 本节课我们学习了哪些内容？ 1、 判断。（对的打“√”，错的打“×”） ⑴一个数的因数的个数是有限的。（ ） ⑵一个数的因数一定都小于这个数。（ ） ⑶一个数最小的因数是1，没有最大的因数。（ ） 2、写出下面个数的因数。 10的因数： 32的因数： 学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。 我能得 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？ 学 (教)后 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1228cc14b7302768e9951e79b89680202d86bf0.html