五年级绣球 1、这是这是一篇关于认识广西传统文化艺术的课程，重在了解绣球的历史与特色，传承少数名族的民族文化艺术。 2、带有浓厚地域特色的绣球，让学生初步感受和喜爱民族文化与艺术，激发学生学习其它民族艺术的兴趣。 学情分析 1、现在的孩子很少有机会见到一些古老的民族文化艺术，他们对自己的民族的风情文化了解得也很少。为了让学生有更直观的感受，我从网上找了很多关于壮族文化与绣球有关的故事传说，绣球的图片制作过程等作为课程资源，展示给学生，让绣球的独特美去冲击学生的视觉，从而爱上民族艺术。 2、高年级的孩子好静，感受能力跟强，民族意识开始飞速发展。为了让学生能跟好的对自己民族艺术-绣球产生自豪感，是个难点。 教学目标 （1） 认识绣球的民族风情，感悟传统文化的博大精深。 （2） 学习用纸材设计制作方法，并用剪贴或绘画的方式装饰。 （3） 培养学生热爱生活的美好感情。 教学重点和难点 教学重点： （1）模拟绣球的造型，用纸材设计制作一只等边十面、是四面体或二十面体绣球，并且给予装饰。 （2）对球体面的装饰变化做创新。 教学难点：（1）纸造型激发的掌握以及球体造型的准确性。 （2）球体的面造型级创新。 教学过程 教学环节 一、 导入 教师活动 二、 新授 预设学生行为 三、 想一想 设计意图五、 学生作品展示幻灯片视频《美在广西（1） 了解绣球的简单历史：绣球的结构都有哪些：抛绳、图案评，教师点评。 —绣球篇》欣赏 师：提问：“在视频里什么东西最吸引你的目光呢？” 生：“绣球….” 师：什么地方有绣球呢？ 生：….. 引出课题《绣球》 绣球是我国西南地区少数名族或字（一帆风顺，一路平安、称心从绣球图案，颜色的吉祥物。 如意、幸福美满、万事顺意…..）、绣球游戏。 （2） 了解绣球的意义：绣球流苏。 六、 说一说，课文原是男女定情的信物，而如已四、 动动手 （1）还能用什么来经成为传递友谊、富贵、吉祥要求： 纸、布、泥塑、塑和平安的象征。 1、小组分工合作 （2）向远方的客人（3） 简绍关于绣球的传说 2、准备卡纸、白纸、双面胶、剪刀、什么图案的绣球和抛绣球传说很久以前一户贫穷水彩笔、铅笔等。 适呢？ 人家的儿子 阿弟爱上了邻村3.选用对比、同类色进行制作。 的姑娘阿秀。美丽善良的阿秀4、尝试在绣球上设计一些具有传统也爱上了诚实勤劳勇敢的阿意义的图案。 弟。但有钱有势的恶少要娶阿秀为妻，阿秀誓死不从。当恶少得知阿秀爱的是阿弟时，他贿赂官府，将阿弟判了死刑并关进地牢，阿秀听到这个消息后，哭瞎了双眼。于是阿秀为阿弟一针一线地缝制绣球。针扎破了手，血流在了绣球上，被血浸染以后，绣球上的花更艳了，叶更绿了，鸟更鲜活了。经过九九八十一天，装满了阿秀对阿弟深深的爱恋，浸透了阿秀鲜血的绣球做好了。阿秀用所有的钱，买通了狱卒，地牢里见到了阿弟，阿秀从身上取出绣球戴在了阿弟的脖子上。这时，奇迹出现了，只见灵光一闪，阿秀、阿弟和家人便不见，等醒来时，已躺在远离恶魔的一处美丽富饶的山脚下。后来，阿秀和阿弟结婚了，生了一儿一女，靠着自已勤劳的双手，过上了幸福的生活。经过一传十，十传百，慢慢地绣球就成了壮乡人民的吉祥物，壮乡青年男女爱情的信物，后来也就有了抛绣球、狮子滚绣球等民间活动。 板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d608c30ca6e9856a561252d380eb6294dd882232.html