教学设计 .课程名称 <哎呀！我要“嗯嗯〞啦！> 小班幼儿初来幼儿园，总会带着一点紧张、一点焦虑。幼儿在对新环境的适应过程中，除了情绪上的稳定外，最大的挑战还是生活中的自我服务能力。在日常观察以及和家长的沟通中，我发现很多幼儿都不愿意在幼儿园大便，有的幼儿即使有便意也要忍到家里去解决，来不及就拉在了裤子里。如何引导幼儿表达自己的便意，并且在有需要的情况下及时大小便，这是我现阶段思考的问题。 <3~6岁儿童学习与开展指南>指出，“具有良好的卫生和生活习惯〞“具有根本的生活自理能力〞是幼儿健康成长的重要目标，也是其他领域学习与开展的根底。因此，结合学习活动的开展，培养幼儿的生活意识，对小班幼儿的开展有着重要意义。 随着来园时间的增加和一日活动的开展，初入园的幼儿较以前活泼了，能够和同伴进行互动交流，能够用简单的语言表述自己的想法。因此，我结合幼儿的实际生活需要和思维特点，设计了本次学习活动。 1.在猜猜讲讲中，对“噗噗〞进行有趣的联想。 2.知道“噗噗〞后有便意了不憋着，愿意表达自己的需要。 1.活动材料：小叮当PPT、律动<小星星>。 2.幼儿已有经验：知道憋大便不舒服，知道“噗噗〞了以后可能要大便。 一、叮当“噗噗〞啦——情境导入，激发活动兴趣 图片〔小叮当〕，和小叮当打招呼。 2.播放律动，和“小叮当〞一起动一动。 3.寻找小叮当。 总结：小叮当不要难为情，噗噗很正常，每个人都会噗噗的，小叮当你快出来吧。 课程分析 课程目标 课程准备 课程过程 . . 二、猜猜讲讲小叮当吃了什么——对“噗噗〞进行联想 1.吃了什么东西，会“噗噗〞？ 鼓励幼儿对已有经验说一说 2、吃了什么，会有圆形的噗噗？ 师：这是形状很特别，是什么形状的？ 师：小叮当可能吃了什么？ 教师根据幼儿的答复，用有节奏的语言进行回应，如“西瓜西瓜圆圆，啊呜啊呜吃下去〞，并配以肢体动作，增加趣味性。 师：小叮当吃了那么多，小肚子都圆了，又忍不住“噗噗〞。 3. 吃了什么，会有噼啪的“噗噗〞？ 师：听，它还在吃什么？ 这个声音好特别。 小叮当可能吃了什么啊？ 〔咕噜咕噜的声音、咔嚓咔嚓的声音〕 总结：小叮当有可能吃了特别的食物，所以才会有不同声音的“噗噗〞。而且不停地吃，肚子都吃撑了，难怪有那么多的“噗噗〞。 三、每个人都会“噗噗〞——知道“噗噗〞后有便意，不憋着，要及时表达自己的需要 1．“噗噗〞还会是什么样的？ 师：“噗噗〞除了有声音，还会…… “嗯嗯〞了怎么办？ 师：因为有时候“噗噗〞了，会想要“嗯嗯〞。 师：在幼儿园要“嗯嗯〞了，怎么办？ 师：每个人都会有“噗噗〞和“嗯嗯〞。想“嗯嗯〞了，就要快点向老师寻求帮助，或者自己去找小马桶。 “嗯嗯〞舞。 师：小叮当还要教我们怎么自己去“嗯嗯〞。让我们一起来和小叮当跳一个嗯嗯舞吧。〔播放音乐〕 师：找到自己“嗯嗯〞的好方法了吗？ 师：小叮当的“嗯嗯〞舞，告诉我们“嗯嗯〞的时候先要脱下裤子，稳稳地坐在马桶上，然后用力气，“嗯嗯〞好了以后还要记得擦屁股。 ★关注生活，让学习变得更有趣 本次学习活动来源于幼儿的实际生活需要，结合小班. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d99fc528260c844769eae009581b6bd97e19bca7.html