小学语文古诗词教学对儿童审美能力培养研究 《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出,要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,提高学生的道德修养和审美情趣。小学阶段是儿童审美能力发展的关键时期,这个时期儿童的审美能力发展最快并容易通过教育教学对其施加影响。教师应该关注儿童审美能力的发展,重视古诗词教学的美育作用,并在教学中加强对儿童审美能力的培养。古诗词作为天然的美育材料,饱含着诗人词家奇特的想象、丰富的思想认识和深刻的社会实践经历。古诗词教学对儿童审美能力的培养起着不可忽视的作用。随着新课改的深入推进和小学语文教师的不断探索,小学古诗词教学在教学方法、教学模式等方面取得了不少成功的经验,但古诗词教学依然处在发展探索阶段,教学目的功利化、教师角色错位、教学方法单一等问题依然严峻,尤其是古诗词教学中对儿童审美能力忽视的问题较为突出。研究以古诗词教学对儿童审美能力的培养为话题,结合小学古诗词教学特点与小学生心理发展特点,试图引起语文教师对古诗词教学美育功能的重视,探究古诗词教学有效培养儿童审美能力的方法。以青岛市J小学为研究对象,采用观察法、访谈法、问卷调查法,深入古诗词教学的实践,借鉴J小学古诗词课堂教学中成功的经验,如课前三分钟、课堂实践与课外活动相结合;并发现其教学存在忽视审美感知力的培养、审美鉴赏能力有待提高、个性化审美想象缺失、缺乏语言表达能力训练和审美表象积累不足等问题,并通过对这些问题的探究,探索出提升教师修养、锤炼教育教学方法、关注学生成长等建议,力求引起语文教师对古诗词美育功能的重视,提高古诗词教学对儿童审美能力培养的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db217666ccc789eb172ded630b1c59eef8c79a3f.html