4.4 光的折射 一、教学目标 1. 知识与技能： （1） 了解光的折射现象。 （2） 知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 （3） 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2. 过程与方法： （1） 通过观察，认识折射现象。 （2） 体验由折射引起的错觉。 （3） 探究折射的规律。 3. 情感态度与价值观： 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。二、课时安排 1 课时 三、教学重点 光的折射规律的探究；光的折射光路作图。四、教学难点 用光的折射规律解释生活中的实例五、教学过程 （一）导入新课 【多媒体展示】圆珠笔在玻璃砖后面看起来偏折。 【提问】上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？ 课件展示筷子在碗中弯折的图片。 【过渡】其实跟刚刚的小实验类似的现象还有很多，日常生活中能够遇到。这种现象究竟是如何形成的呢？ （二）讲授新课 1．光的折射 【过渡】在前边的学习中，我们知道，光在同种均匀介质中是沿直线传播的，如果光从一种介质进入另一种介质，又是怎样的路径呢？ 【分组实验】 将一束光射向盛水的水槽，观察光线如何变化。发现光线偏折了。 【过渡】这里的光线偏折其实就是发生了折射。根据我们看到的光路，我们来试着画一下折射图。 （1） 光的折射：光从空气（一种介质）斜射入水（另一种介质）时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。 【过渡】像光的反射一样，在折射图里，我们也需要理解几个基本概念。 （2） 法线 ON：经过入射点 O 并垂直于界面的直线。入射角 i：入射光线与法线的夹角。 折射角 r：折射光线与法线的夹角。 【分组实验】改变光束摄入水中的角度，观察折射有没有发生变化。 （3） 光的折射特点： ①光由空气斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。 ②入射角增大，折射角增大。 ③折射光线、入射光线和法线在同一平面内。 ④折射光线和入射光线分别位于法线两侧 【过渡】现在，我想向大家提问一个问题，如果光垂直于界面射入，那么折射光的光路是怎么样的呢？ （学生动手实验，垂直于界面射入，观察现象） ⑤光由空气垂直射向水中时，传播方向不变。 【过渡】在光的反射中，我们知道，光路是可逆的，那么在折射现象中，光路是否可逆呢？ ⑥在折射现象中，光路可逆。2、生活中的折射现象 学生动手操作 （1） 水中的鱼变浅与岸上的物体变高 （2） 水变浅同理的还有筷子变弯折渔民叉鱼 （3） 课本 P83 想想议议 （三）重难点精讲 折射定律是几何光学的基本定律之一。是在光的折射过程中，确定折射光线与入射光线之间关系的定律．光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。 光的折射规律： （1） 光从空气斜射入水或其它透明介质中时： ①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上； ②折射光线和入射光线分居法线两侧； ③折射角小于入射角； ④入射角增大时，折射角也随着增大； ⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 （2） 光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。 （四）归纳小结 1、在本节课中都有哪些收获 2、本节课不仅仅了解光的折射的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。 六、板书设计 七、作业布置 同步练习册 八、教学反思 学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd0f7ca1ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe50.html