《送元二使安西》教学设计 教材分析： 《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。这首诗以送别为主题，前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。 教学目标： 1、知识能力目标：会写2个生字，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 2、过程方法目标：借助注解，想象画面的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 3、情感态度目标：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 教学重难点： 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 教学过程： 一、知诗人，解诗题。 1、揭示课题，板书课题，齐读课题。 2、解释诗题。 3、简介作者。 二、读诗句，晓诗意 1、自由朗读古诗。 2、指名读 ，正音。 3、初步解释诗意。读了那么多遍古诗，能告诉我你理解了哪句诗？ 三、品诗句，明诗意。 1、画中物 1）、默读古诗，边读边感受，如果我们为诗配上画，你觉得画面上都有些什么，从诗句中圈出来。 2）、你想画些什么？（边交流边板书：朝雨、客舍、柳色、美洒、故人） 2、画中情 预设一：渭城的景 ①、 过渡语：是呀，味摩诘之诗，诗中有画！说说你看到的雨是怎样的吗？从哪里读出来的？ ②、 指导朗读第一句。 ③、 柳：道路两旁你又看到了怎样的柳树？从哪句话读出来的？柳色为什么是新的？ ④、 指导朗读第二句。 ⑤、 雨后，让我们闭目深呼吸！有什么感觉？（清新、清爽） ⑥、 指名朗读一二句诗。 ⑦、 齐读一二句诗。 ⑧、 好一幅朝雨客舍柳色图呀！（师补充板书：图） 过渡：杨柳不识人间情，抽枝长叶笑春风。课件出示关于柳的诗句有什么发现？（都有柳）为什么他们的送别诗中都有柳呢？你们猜一猜。你觉得王维看到这青青的柳树，他感受到了什么？读一二两句，谈谈一二句诗的意思。 ⑨、 是啊，一切景语皆情语，此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗？还是什么？ 预设二：美酒 故人 ①、猜猜看元二要出使安西是怎样的地方？（学生自由发言） ②、 课件出示地图。 ③、 小结 ④、 课件出示安西阳关的图片，(师:除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些词？ ⑤、 出示课件。 ⑥、 对比评读，（课件出示） ⑦、 品酒 此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么？指导朗读。 ⑧ 、这一杯杯喝下去的只是酒吗？是王维跟元二依依相送的情！（板书：相送情）。 ⑨ 、齐读三四句诗。 ⑩、 解释三四句诗。 四、赏读古诗。 1、就在他们分别六年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，让我们铭记这段以酒相送的千古佳话吧！读全诗 （配乐） 2、不幸的消息传到元二耳中，元二是怎样的心情？（伤心、痛苦）他一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。（师读诗题，学生接下去读。）后人还把这诗谱成了曲子。我们来欣赏课件《阳关三叠》） 3、听着这伤感的旋律，让我们铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！请同学们拿起手中的笔，静静地抄写一遍。 4、让我们和着音乐一起把它背出来。 五、明古风，体味别意。 1、出示课件。 人生自古重离别，古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。老师还搜集了一些送别的诗句？ 2、情境运用。 你跟朋友离别的时候，你想告诉友人：人生知己无贫贱，天涯处处有朋友时，你会慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 朋友的船走远了，孤帆的影子都消失了,只有思念像长江水永远流在心中，你会吟上一句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 朋友依依惜别，不知何年才能相见，疲此沉溺在离别的感伤之中，你会吟上一句：又送王孙去，萋萋满别情。或：春草明年绿，王孙归不归？ 3、教师总结。 盛 丽 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e26c3ee5670e52ea551810a6f524ccbff021ca79.html