曹刿论战》的课后教学反思 《曹刿论战》的课后教学反思 《曹刿论战》是九年级下册的第一篇文言文，这篇文章是《左传》 中的经典篇章，全文简明而又完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。 由于曹刿的参与，造就了一场著名的以弱胜强的战例。课文高度赞 扬了曹刿热爱国家、关心国事的精神和取信于民的政治远见以及卓 越的军事领导才能。作为九年级下册文言文的开篇，本文既是对前 几册内容的总结，又是对前面文言文基础知识的'升华，对今后高中 阶段的文言文学习习惯的培养起到了推波助澜的作用。而本篇课文 本身剪裁精当、短小精干， 人物形象鲜明， 有利于提高学生文言文 学习的兴趣， 有利于学生认识和积淀古代优秀文化。 基于以上几点， 我们备课组将本文的目标确定为以下几点： 1．掌握本课的重点字词句的意思。 2．把握人物对话， 探究人物思想观点。 3．理解课文内容了解鲁国以弱胜强的原因。 “合理发挥学生的主体精神为中心， 力图改变不均衡的师生主体 性”是我校推行的自然分材教学与常规教学最根本的区别， 因此我 在教授《曹刿论战》时就以此为核心展开教学的。 一堂课下来有收获也有不足， 具体是： 优点： 1. 营造轻松教学环境， 寓教于乐。 在感情调节环节， 我先请学生说一说自己知道的以弱胜强的战例 （这在“课前准备”环节已经布置）， 因为有所准备又特别有趣，学 生参与度很高， 在此基础上我让同学们又说了说这些战例能以弱胜 强的原因，最后引导到本文，“有一个平民，他心系国家，在国家 危难之时他挺身而出，也造就了一场以弱胜强的 战例，大家想认识这个人吗？”学生都很想知道事情的来龙去脉 这个环节的教学效果是明显的，也达到了预期的目标。 2. 密切联系学生自学情况，培养合作意识。 总之，在课堂上学生的主体地位体现明显，参与率较高，结构清 晰，问题设计更有针对性了。当然在成功的课上也会存在不足。 不足： 1.学生互帮时很热烈，每位学生都在组内积极参与，但大多不愿 意主动代表本组发表总结一件，这是在初三课堂上较为常见，需要 今后进一步引导和鼓励。 2.课堂流程不够流畅，我的过渡和点拨语言还需锤炼，才能更自 然和切入重点。 3. 最后的检验环节没有按时完成，看来各环节的时间安排还要更 紧凑些。总之，上完这节课，我感觉自己需要改进和学习的地方有 很多很多，如何利用好自然分材教学培养学生的自学能力是我今后 教学工作的重点，我将更加努力锤炼自己。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4496f464731b90d6c85ec3a87c24028915f85fa.html