芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板） 项目 评价标准 权重 得分 教 师 素 质 知识技能 教 学 设 计 教材处理 设计思想 教师组织 教 学 过 程 教学手段 教学方法 语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。 理论新，知识面广,视野开阔，信息处理综合能力强； 驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。 能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。 能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业 能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。 新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。 有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。 能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。 能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。 能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。 教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。 合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都10％ 15％ 15％ 10％ 10％ 10％ 能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。 实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读学生书活动。 10％ 活动 能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。 课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。 教学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能学够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望效20％ 应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。 果 能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。 教师有自己的风格。 授课教得等评价 师 分 级 者 等级数优秀：90—100 良好：80—89 合格：60—79 不合值 格：60分以下 总 评 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4e6d24d1b37f111f18583d049649b6649d7092e.html