芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板） 项目 评价标准 权重 得分 语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流教 师 素 质 知识畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。 理论新，知识面广,视野开阔，信息处理综合能力10％ 技能 强； 驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。 能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课教材处理 型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。 能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业 15％ 教 学 设 计 设计思想 能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。 新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。 有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。 15％ 能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文教师味。 10％ 组织 能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。 能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。 教学教 学 过 程 教学手段 方法 教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。 合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。 实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读学生书活动。 10％ 10％ 10活动 能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，％ 能提出看法或疑问，能发表创见。 教学课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的 20％ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79a124d76ad97f192279168884868762cbaebb24.html