用读小说的心态来学习古诗文 自从顶岗站上讲台起，我就一直想方设法地扭转学生们对于语文学习尤其是古诗文学习的固有概念或是看法成见。平常课上课下我也时常像他们传递一个观念，古诗文学习也是很有意思的并不是枯燥乏味的，潜移默化之下学生们或多或少地减少了一点点对古诗文的抱怨。 古诗文可以像小说故事一样的有趣，最近在学习完《卖炭翁》和《茅屋为秋风所破歌》这两首唐诗之后，我给学生们留了一个续写、改写故事的作业，根据自己的理解把学过的古诗文改写或续写成小故事。对于这种开放性很强的作业，有些学生是抵触的，因为做惯了抄抄写写、读读背背的作业，真正让自己动脑筋写点创新的想法和思路时就有点排斥心理了。对于这类学生，我并没有急于否定批评他，而是让他说说自己对课文的理解，然后引导他想象文中人物的结局，就拿《卖炭翁》为例，卖炭老翁的“一车炭千余斤”仅换来了“半匹红纱一丈绫”，那老翁后来会有怎样的故事呢？有抵触只是不知道该如何动笔去写，这时就应该鼓励学生尽情发挥想象力去构思老翁之后的结局，让学生勇于、敢于去表达自己的内心想法。第二天收上来的作业，整体还是很不错的，学生们的小脑袋里有很多我们意想不到的新奇想法，印象很深的一份作业是把 “半匹红纱”和 “一丈绫”写成了像阿拉丁神灯一样的“神布”可以满足老翁的三个愿望，而老翁的愿望很简单就是要回一车炭还有不要让百姓再受苦于宫市，神布感动于老翁的朴实和善良，最后常伴老翁身边。其实不管改写也好续写也罢，除了能够加深学生对课文的了解和增强记忆、有助于背诵外，还可以锻炼写作能力，一举多得。 古诗文也可以唱和表演出来，像《关雎》、《蒹葭》这一类的诗我是带着多听多唱现代流行音乐版的，通过学生们喜欢的方式来调动他们的学习热情；像故事情节很强的《庄子与惠子游于濠梁之上》、《卖炭翁》和《茅屋为秋风所破歌》等是给学生们布置了排练课本情景剧的任务，还原古文背景、体会人物情感，结合自己的理解在全班面前来进行表演，学生对这个课本剧参与度很高。 总之，不论是以什么方式来学习古诗文的，我都是想要让学生们体会到古文化的乐趣，乐学语文、乐享语文，想要培养他们从内而外有 一种文化自豪感和自信感。我知道我做不到让他们所有人喜欢古诗文，至少不要让他们排斥、抵触学习古诗文。在我看来，语文不仅是知识的传授，更是文化的传承。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e87049f41a5f312b3169a45177232f60ddcce7de.html