《孙权劝学》教学设计 教学目标： 1．积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。 2．理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。 重（难）点预见： 1．揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 2．养成爱读书的好习惯 。 教学流程： 一、情境导入 二、目标展示 三、自学检测 1．注音： 卿（ ） 邪（ ） 涉（ ） 猎（ ） 孰（ ） 遂（ ） 2、解释词语： 多务: 治经： 博士： 往事： 若： 见事： 3、《孙权劝学》选自 ，它是北宋 （人名）主持编纂的一部 通史。 四、自学指导 1．学生自由朗读课文，要求字音准确、清晰。 2．点名读，师生评议。 3．听课文录音，注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏和朗读时的感情。 4．教师指导朗读，思考用怎样的语气读。 5．点名读，师生评议。 6．男女生诵读大比拼。 五、合作释疑 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．把这段文字分成两层，并归纳层意。 2．概括本文情节。 孙权劝学——吕蒙 学——鲁肃 学 3．孙权劝学的理由有哪些？他是如何劝说吕蒙的？ 4．吕蒙学有所成了吗？文中哪些句子可以体现出来？请概括分析。 5．“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？ 6.古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？ 7．请根据对课文的理解，逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。 A．卿今当涂掌事，不可不学！（ ） B．孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） C．卿言多务，孰若孤？（ ） D．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ） E．大兄何见事之晚乎！（ ） 六、当堂训练 1．解释下列句中的加点词。 ①卿今当涂掌事： ②肃遂辞蒙母： ③但当涉猎： ④及鲁肃过寻阳： 2．解释加点字人称的用法。 ①卿今当涂掌事。 ②孤常读书，自以为大有所益。 ③非复吴下阿蒙。 ④大兄何见事之晚乎！ 3．翻译句子。 ①蒙辞以军中多务。 ②孤岂欲卿治经为博士邪？ ③ 但当涉猎，见往事尔。 ④卿今者才略，非复吴下阿蒙。 4．出自本文的两个成语是 、 。 5．本文主要是通过 来表现人物，还运用了 描写。 6．关于学习、读书的名言有很多，请你任写两句。 7．你学了本文有何感想？请谈一谈。 七、拓展延伸 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖②。”予愠为戏。趋行及半，小奚扑③。束断书崩，啼，未即起。理书就束，而前门已牡下④矣。 予爽然⑤，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是⑥也夫，其犹是也夫！ 【注释】①小书童。 ②关闭。 ③同“仆”，跌倒。 ④上锁。牡，锁簧。 ⑤若有所失的样子。 ⑥其，句首语气助词，表推测，即“大概”“或许”的意思。 ⑦犹是，如同这样。 1．请用简洁的语言概括短文的主要内容。 2．结合文章内容，说说文中的小港渡者是一个怎样的人？ 3．你从这篇短文中得到哪些启发？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e87634d4fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f2a.html