新授课课时教案 科目：语文 教师 授课时间：第13周 星期2017年12月 3日 单元（章节）课题 必修二 第二单元 先秦到南北朝时期的诗歌 本节课题 《涉江采芙蓉》 知识与能力 ①了解关于《古诗十九首》的文学常识； ②理解诗歌的思想内容，把握诗歌中的意象； ③掌握鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的方法。 过程与方法 三维目标 ①运用想象描摹诗歌的艺术画面，提高想象思维能力； ②通过诵读感知诗歌并进一步感受诗歌的情感。 情感态度与价值观 ② 品味诗歌的意境，体会诗歌的情感； ②接受诗中高尚而纯真的情感熏陶。 学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化学情分析 解读，我们可以引导学生就此作些探讨。教师在课堂上还应通过激趣使学生保持浓厚的学习兴趣和高度的注意力。 重点：运用想象和联想描摹诗歌画面。 教学重难点 难点：抓住诗歌意象来解读诗歌情感旨，培养诗歌鉴赏能力。 提炼的课题 教学手段运用 PPT、新新学案 教学资源选择 教学过程 教师个性化修改 如何感知诗歌情感。 一、导入： “钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 二、检测学生预习情况： 1、《新新学案》相关内容； 2、《古诗十九首》； 随机抽学生回答，检测学生预习情况。 抽查学生朗读，纠正字音、节奏，体会情感，初步感受诗歌情感。 再读文章，体会情感。 三、讲读课文： 教师布置自学任务，巡视学生自学情况。 1、 串译全诗，找出直接表达情感的句子； 2、 分析诗歌选取的主要意象及其用意，通过想像还原画面，体会情感变化； 学生自学，完成学习任务，形成成果。 教师组织学生展示自学成果，并予以点评、补充。 1、芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感， 屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了高洁，清幽的意境。 2、采摘芙蓉——欢欣高兴 思在远道——失望伤心 还顾望乡——忧愁痛苦 情人离居——忧伤悲痛 （思念不得之痛， 离居终老之苦） 3、女：思妇怀远 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea561b0b677d27284b73f242336c1eb91a3733af.html