《中国的地理差异》教案 教学目标： 1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。 2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。 3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法 4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 教学重点： 我国四大地理区域的位置和范围及划分标准 教学难点： 知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。 教学方法： 谈话法、读图分析法、归纳法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？ （多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景） 大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。 二、地理差异显著 A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。 学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。 学生回答，师总结 B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？ 学生讨论交流，师总结 书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因 三、四大地理区域 问题： （1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类型区域的主要依据。 （2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。 学生交流，师总结 请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解 （1） 四大地理区域的名称。 （2） 由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置） （3） 本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图） （4） 这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特点） 完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要的自然特征，回答下列问题。 请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解 （1） 界线A是哪两大地域的分界线？ 该界线确定的主导因素是什么？(季风) 主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水） 西北地区的主要自然特征是？ （干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响） （2） 界线B是哪两大地域的分界线？ 该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候） 该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河） 南、北方地区气候的主要特征是？ （北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，） （3） 界线C是哪两大地域的分界线？ 该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势） 青藏地区的主要自然特征是？（高寒） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb031ee9ae51f01dc281e53a580216fc700a53c4.html