《记承天寺夜游》 教学目标： 1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。 2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。 教学重点：结合课文来理解一些词和句的含义。 教学难点：学习古人写景抒情的方法。 教学时数：1课时 教学手段：讲授 预习作业：（课代表每天布置任务和要求） 1、认真阅读课文两到三遍。 2、掌握课文中出现的生字词（音、形、义）。 教学过程： 一、导入新课 1、作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 2、导语 从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？ 二、检查预习 1、请给下列加标点的字注音 念无与乐．者 未寝． 藻荇．． 2、朗读课文，读准字音，读清句子停顿。 三、翻译理解 通过翻译课文，深入理解文意。 补充解释：欣然：高兴地 遂：于是 盖：原来是 相与：一起 但：只是 无与为乐者：没有人与我同享快乐 少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人 四、思考问题： 1、 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？ 因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。 2、 作者是怎样描写月色的？ 发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。 3、 作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？ 月色皎洁，空灵。 4、 文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 5、 文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？ “但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。 五、小结 这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。 六、当堂巩固 一、解释下列句子中加点的字词 1、欣然起行（ ） 2、盖竹柏影也（ ） ．．．3、念无与乐者（ ）（ ） 4、相与步于中庭（ ）（ ） ．．．5、水中藻荇交横（ ） 6、庭下如积水空明（ ） ．．．．7、但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）（ ） ．．．． 二、把下面的文言句子翻译成现代汉语 (１)念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 (２)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 (３)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 八、板书设计 记承天寺夜游 叙事： 寻友 赏月 写景： 月色 空明 抒情、议论： 乐观旷达 九、课后作业 1、完成《学案》 2、预习《阿里山纪行》 十、教学后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb47a7f0ea7101f69e3143323968011ca300f7a8.html