Module 6 Unit1 You can play football well.教学设计 步骤 Step 1. Warmi ng up 教师活动 1. Greeting 学生活动 设计意图 2. 根据小学生争强好胜的特点， 引进竞争机制，根据本课内容设置足球小队，培养学生的参与意识合作精神与集体观念。 2. This class we have four Football Team.If you do well.You can go one step for 3. 在欢快的伴奏下 your team. I think you can do 闪现图片，学生能根据 图片的提示，说出短语， 3. 通过头脑风暴激活学生已学过that well.Come on. 做相应的动作。闪现图的动词词组，唤醒学生的知识储片，进行两次，先慢后备，迅速引导学生走进英语世界， 3. 利用课件复习短语： 快。 为引出新课做好铺垫。 Some pictures! Do you know 及时运用 fantastic them? 进行口头表扬，分散知 Look and say with actions. T:Fantastic!You can do and say them very well！ 4. There’re so many things. Can 识点。学习 fantastic 的语音。 4. I can…. I can’t …. 4. 充分利用图片介绍 I can..., 教师转换人称说 You can...，初步感知本课句型，为下文的学习做好铺垫。 5.S:Can you …? 5. 通过猜一猜游戏，活跃课堂you tell me what you can do?What T:Yes,I can. / No,I can’t./ 气氛，又巩固之前的 Can you...? Not very well. 句型及其回答，为新课的呈现做好you can’t do? 准备。 5. You can do many things.What about me?Can you guess?You can ask like this‘Can you …?’ Step 2. 1. Look, they’re playing basketball. Lead in Look at him. Can he play basketball? Watch together. 2. Imitate. 1. 学生在看视频的过程1. 学生带着疑点和好奇心观看 中，整体感知理解文本 。 文本视频，吸引学生的注意力，从而学习本课的重点语句。 2. 通过听录音，在文本中学习2. 学生进行模仿学习， 在情境中学习新知。He can play it well. 学习重点单词 well，由 tell,fell,引出 well 以旧带新。 3. Although this boy is short, he can 重点句型和单词,渗透语音教学。 3. 及时进行情感教育，不以貌 play basketball very well.We should remember: Everyone has their own advantages, never judge people by outward appearance. 取人。 A.1.出示 Lingling 的图片， Look, our friends ， Lingling.Lingling is in London with Sam and Amy now. Can she play football well? What team does Lingling want to be in? Lingling wants to be in A:a football team B:a basketball team . 1. 学生带问题观看学生用书第二部分全部的视频。在图片和短语的提示下，引导学生回 答 Lingling wants to be in . A:the football team 1.通过让学生带着任务观看课 文动画视频，使学生初步感知课文 内容，培养学生形成良好的学习策 略，从文中理解并获取信息。先出示 问题，后观看录像。学生带问题观看 视频，带有明确的目的性，学习效 果更加。 2. Yes，she can play Watch together then answer. 2. Can she play football well? Step 3. She can be a good goalkeeper. learn the new text: (keep keeper goal goalkeeper) 3.Lingling can play football well. I can make dumpings well. What can you do well?I can…. 4.I want to introduce a man for you . football well. 学习 goalkeeper 语音 2.初学文本，渗透语音教学。 3. 以…can...well.句型描 述图片，进而描述自己。 4. 3. 以… can...well.为框架， 将所学知识运用到不同的语言场景 中去，使学生不断扩充自己的语言 信息量，达到充分运用语言的目的。 He can do lots of things very very well.What can he do?Let’s watch the video. His name is Nick Vujicic. He always tells people:Nothing is impossible. 4. 通 过 震 撼 人 心 的 Nick Vujicic 的事迹，活跃课堂气氛，让 学生在真实的语境中，运用句型对 B.1. Well, listen then answer: What can 1. 学生听录音后回答问别人进行评价，同时渗透情感教育 鼓励学生大胆去做。 1.通过再次听录音选择答题， 降低难度，符合不同层次学生的需 求。 Lingling do? 题 2.How do you know? 学习模仿朗读文本内容 2.这一部分是本节课的重点， 新句型和新词汇也比较多，所以我 2. 模仿语音语调， 采用了边模仿边练习巩固的方式， 学习文本内容。 渗透语音教学。戴头饰进行对话练习。 通过对话，领读等方式便于学生掌握文本。 小老师领读 3. Lingling can catch the b 通过传球接球，动态图片让学 all well.How about you? 生在真实语境中体会、领悟所学内容， I can pass the ball well. 激发学生的学习兴趣，使他们乐于Can you catch the ball w 参与课堂。 ell? 与学生进行传球接球练习，并及时评价。I thin k you can do that well. I don’t think you can do th 3,通过设计游戏，节奏欢快的at very well. chant 等形式的活动，调节课堂气3.在节奏乐的伴随下师生拍手说唱韵句，巩固 记忆新知。 氛，让学生在玩玩、唱唱中强化、巩固新知识，同时为下一环节的新知运用做好准备。 Practis e： 1.Imitate and circle:“well” 学习 fan-tas-tic,进行语音教学。2.Let’s read.在小组内，选择一种喜欢Step 4. 的方式读一读对话。 3. 角色朗读 4. I can choose： 1. 学生在听文本，边模仿的过程中圈出“well” 2. 学生进行自由朗读课文 通过听音跟读，让学生模仿语音、语调，培养学生的语感。通过角色扮演，激发学生的好奇心，检测学生 的掌握情况，也进一步理解和强化 课文内容。 4.根据本课所学，学生Take out your paper and choose. Check. 采用选择的方式代替填空，降低 完成教师所发的检测卡， 难度。对学生进行检测了解学生对知识总结并巩固新知。 的掌握，帮助学生复述整理所学。 Step 5. 1. We’re going to have four teams. Develo Do you want to be in the team? pment: Let’s practice in your group. Just like this: 2. Talk about your friends. My 1. 师生对话示范： 1. A:I want to be in B:Can you A:No,I can’t. B:Can you A:No,I can’t. B:You can . . . . ? ? 1. 利用所学句型调查学生想参加的 兴趣小组比较符合学生实际生活。 friend She can I think . .So I think you can be in A:Thank you. 2. 教师示范后学 2. 将所调查内容加以整理，对别人的能力予以评价，能体现活动设计的层次性。此环节目的在于将所学进行拓展学习，应用于学生的实际生活中，使学生加强了解，正确认识自己和他人。 you team. can be in the 3.出示学生的照片，同时进行情感教育 ： Everyone has their own 生介绍朋友 advantages and disadvantages, learn to avoid weaknesses, give full play to the advantages. 3. 情感渗透，每个人都有自己的优势和不足，要学会扬长避短， 充分发挥自己的优势。 Step 6. 1. Read the dialoge for two times. Homew 2. Make a card for yourself： ork： write your name and your abilities. ( 制作明信片，写上自己的名字和能力) 3. Interview: 根据本课内容，我设计了三个作业，作业的布置是对本课内容的一个拓展和延伸，也是对本节课知识的巩固。 Fantastic！ 采访老师或者其他同学能熟练做好什么，并做好记录。 Which team is the winner? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed8b5f4ea75177232f60ddccda38376baf1fe099.html