全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 参赛作品名称 慢下来，是一种能力 教学领域 语言 年龄段/班 大班 慢下来，是一种能力 九月，开学季。而这对于幼儿园的教师来说，尤其是托小班的教师来说，九月的第一周简直就是一场噩梦。 从未上过幼儿园的幼童，由于第一次脱离父母的庇护，面对陌生的环境，他们显得不知所措，也就是我们见到的“一哭二闹三躺地”。孩子这样也就罢了，可家长却也是心疼得流着眼泪，躲在窗边迟迟不肯离去。离下午放学还有半小时，门外就站满了熙熙攘攘的家长，眼里满是焦急与不安，不停地往里面望。一接到小孩就开始问，今天有没有表现好啊？哭没有？老师教了什么啊？家长表现出来的一切都显得太过于着急了，急着孩子适应这个新环境，急着孩子改变，急着孩子成长。 可我认为，教育是慢的艺术。张文质老师说过：“教育是生命化的，教育的本质是应该遵循生命成长的规律。”是的，《马克思主义哲学》也曾精妙地阐释：任何事物的存在和发展都有其客观规律，若一旦反起道而行之，其结果将必然走向消亡。 《汉语辞说》里认为“慢”，即不快，不急，与其背道的，诸如：教育笔记 “急功近利”、“拔苗助长”，“欲速不达”、“跑马观花”……因为急躁，心就无法冷静；因为急躁，凡事就缺少头绪；因为急躁，结果就重于过程。 若“急”只在个人身上滋生，也许影响面不会太大，但看看我们生活与工作的环境，这种”急正在关系千秋大业的教育工程下滋生、蔓延。孩子刚上幼儿园就被家长送去学跳舞、学钢琴、学画画、学英语......孩子的周末被各类补习班填得满满当当。幼儿园放学，家长关心的最多的是今天学到了什么，有没有作业，而不是关心孩子今天开不开心、快不快乐。而家长对此则美其名曰：千万别让自己的孩子输在起跑线上。听似好像确实为孩子着想，可怎么没想想，当我们津津乐道于自己为孩子设计人生发展宏图时，可曾回过头看看自己的孩子，为什么身体健康每况愈下，为什么脸上越来越少的笑容。我们常常发现，现在的孩子怎么越来越早熟了？现在的孩子为什越来越偏执与胆怯？现在的孩子为什么越来越难教了？是他们出了问题，还是我们出了问题呢？ 说到底还是将因为大家将教育的研究点落在了“果”上。也许，这个时代本身就是一个“结果才是硬道理”的时代。但作为一名幼 教工作者，我们应该感到庆幸，幼儿教育是唯一一个不需用“结果”定终身的教育。所以，我们可以做一个真正的教育者，真正遵循幼儿成长、发展的客观规律，缓慢前行。而此时，我们需要做的就是不随波逐流，想办法转变家长的教育观念，引领科学的教育思想。 因此教师要学会懂得尊重孩子的发展需求和自我选择，客观地看待孩子成长过程中的所有元素，不管是积极的还是消极的。人的发展本就是一个缓慢与渐进的过程，还是一个不断变化与动态生长的过程，是不能由教育者去定性和包办的，对老师如此，对家长更是如此。 所以，作为教育者，要懂得放慢自己的脚步，懂得欣赏沿途风光的乐趣与自在，懂得蹲下身去看那些匍匐生长的小花小草，去倾听它们的声音，懂得不是所有的花草都会绽放花苞，不是所有的生命都是轰轰烈烈的。 因为淡然地看待生命的成长，就不会有整齐划一的呆板；因为明白生命成长没有一帆风顺，便会理解困难与挫折是前进的必经之路；因为要让孩子成长的更加丰满，便会宽容他稚嫩的小手去触碰受挫的荆棘。慢下来，看看孩子想要什么；慢下来，听听孩子想说什么。 期许自己能有“闲看庭前花开花落”的宠辱不惊；能有“漫随天外云卷云舒”的豪放大气。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f096ed5ead45b307e87101f69e3143323868f52f.html