8-1秋天的怀念 教学目标： 1.理解课文内容，通过多种方式的读探讨母爱的内涵和史铁生爱母情深之情，联系上下文和实际体味“好好儿活”的含义，感受母亲的爱。 2.边读、边画、边思考，抓住文中人物的外貌、神态、动作、语言描写，体味人物内心的情感。 3.理解省略号的作用。 4.读懂课文，感受母爱的伟大。 教学重点： 理解课文内容，通过多种方式的读探讨母爱的内涵和史铁生爱母情深之情。 教学难点： 边读、边画、边思考，理解省略号的作用。联系上下文和实际体味“好好儿活”的含义，读懂课文，感受母爱的伟大。 教学方法： 圈画词句—品词析句—读中思考—读中悟情 教学过程： 一、导入（3分钟） 上节课我们初步了解了课文内容，这节课让我们继续跟随史铁生先生走进秋天，去品味挚爱亲情。带着你的感受读一遍课题。 二、探讨母爱的内涵（12分钟） （一）感受娘儿俩的好好儿活 1.请同学们默读课文第一段，母亲的一句话却深深地 刻在“我”的心底，说说是哪一句话。 指导学生朗读体会。这句话后面省略的是什么？ 2.儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的 话？再轻声地读第一段，边读边用横线画出文中相关的句子，圈画出表示动作的词语，写上批注。全班交流。 3.文中的母亲又是怎么对待双腿瘫痪、暴怒无常的儿子的？再读课文，边读边画出相关的句子和体现母亲外貌、 神态、动作的词，体会省略号的作用，写批注，全班汇报。 三、品悟“爱母”的情深（20分钟） 探究“我俩”的“好好儿活” 1.体会“她出去了，就再也没回来。”的含义和母亲昏迷前的最后一句话中省略号的作用。 2.读描写菊花的句子，小组合作讨论，他们究竟懂得了该怎样好好儿活？ 3. 理解“我俩在一块儿，要好好儿活……”中省略号的作用。 4.出示史铁生在文章中写到的一段话，再读描写菊花的句子。 5.推荐史铁生写的几本专著《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》。 6.体会现在的史铁生的转变，想象母亲又会怎么做？ 7.情感流露： 我想对文中的“我”“妹妹”“母亲”说……，自选一句，真情流露。 四.读题升华（5分钟） 1.这回再读“秋天的怀念”，怀念的究竟是什么？ 走出怀念，思考我们的“好好儿活”。 教学设计 8—1秋天的怀念…… 儿子 妹妹 母亲 好好儿活 …… …… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f534c7676d175f0e7cd184254b35eefdc9d3157e.html