浅谈六年级语文教学质量的提升策略 作者：刘阳 来源：《课堂内外·小学教研》2021年第10期 摘 要：在新课程改革的大背景下，小学语文课堂教学也进行了一番创新改革。一直以来，语文都是我国教育的基础，也是重中之重，受到社会各界的重视。因此，教师应当不断提升教学质量，提高学生学习积极性和主动性，从而帮助学生获得综合性的发展。六年级是小学阶段最重要的一学年，教师应引起重视。本文探讨了六年级语文教学质量的提升策略，希望能够为广大教师提供帮助。 关键词：六年级语文;教学质量;提升策略 一、发挥学生优势 小学六年级的学生即将升入初中，他们不仅要在这一年学完本学年的课程，还要对前五年的知识进行综合复习，时间紧，任务重。不仅对于学生而言有很大的压力，对教师而言也是一次挑战。六年级的学生已经有了一定的自我控制能力，也掌握了一些学习技巧，能够进行较为高效的学习。同时，学生也已经熟悉了学习的环境，能够在课堂上获得安全感。例如在执教《故宫博物院》一课时，教师可以在课前为学生搜集一些故宫的图片和视频，让学生在课堂上观看。观看结束后，教师提出几个针对课堂重点内容的问题引导学生进行探究。在探究结束后，开始更加深入地教学。在教学的过程中，教师发现，有些学生的精神涣散，不能集中精力在教师的讲解上，因此，教师可以开展趣味性活动，让学生展示在课前准备的材料，不仅有效拉回了学生的注意，更强化了学生对知识的掌握，激发了学生的兴趣。 二、做好差转优工作 每个班级都有一些学困生，他们受多方面因素的影响而导致学习能力较差，语文基础薄弱，如果教師不能正视这部分学生，他们就会掉队，跟不上教学进度，对教学效率的进一步提升产生消极的影响。因此，在教学的过程中，教师要更加重视学困生的转化工作，让他们能够积极参与到课堂教学中，充分发挥其主观能动性，引导学生积极主动地学习。例如在执教《少年闰土》一课时，教师可以根据学生的实际情况进行分组，并按照学生的意愿进行微调。随后，教师为学生设定不同的学习目标，并采用不同的教学手段开展教学活动，让这些成绩较差的学生同样能够在课堂上获得相应的发展，最终脱困，跟上其他学生的进度。 三、重视学生情绪 六年级学生压力较大，更加敏感，情绪变化快，如果教师不能对学生的消极情绪进行疏导，会影响学生的学习状态，甚至会对学生的心理健康造成不良影响，严重的甚至会出现心理疾病。因此，在教学的过程中不仅要重视知识教育，更要帮助学生合理地发泄不良情绪。例如教师在教学的过程中，发现有一名学生垂头丧气，尽管教师开展了有趣的教学活动，也不能参与其中。在课后，教师请这名学生到办公室，用聊天的方式询问学生垂头丧气的原因，从而对其进行有效的心理疏导，帮助学生回归积极的状态。 总而言之，小学六年级是非常关键的一年，在这一年，教师必须提升教学质量，让学生更加高效地完成学习任务，从而为升入初中做好准备。 （责任编辑：向志莉） 参考文献： [1] 杨喜燕. 基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议[D]. 西安：陕西师范大学，2015. [2] 裴海莹. 小学语文教学在新课程改革背景下的反思[J]. 江西教育，2016（21）：17. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5dbe601a6e9856a561252d380eb6294dc88225a.html